Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the best answer...
Phương Thảo
Thành viên cộng đồng
Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions from 12 to 19.
Pathways to Meaningful Contribution
Today’s teens are increasingly choosing not to wait until adulthood to make a difference in society. In many different cultures and countries, teenagers are taking part in creative ways of contributing to their communities while also building skills that will benefit them in the long run. From environmental activism and peer mentoring to digital volunteerism, what unifies these distinct pathways is a foundational belief that meaningful civic engagement during adolescence yields reciprocal benefits - for the individual and for the broader social fabric.
One of the most common ways teenagers get involved is through community service. Schools and local organizations often work together to place adolescents in roles at hospitals, food banks, and youth centers. Unlike informal assistance, these structured positions cultivate essential professional competencies, including accountability, time management, and collaboration. Research shows that teenagers regularly taking part in community service tend to perform better academically and feel more confident compared to those who are less involved.
Digital platforms have further diversified the landscape of teen civic participation. Through online mentoring initiatives, teenagers with advanced proficiency in disciplines such as mathematics or computer science provide academic support to younger learners remotely. At the same time, youth-led social media campaigns have successfully raised public awareness on important issues such as mental health and climate change, refining participants' leadership skills while extending their influence well beyond locally bounded audiences.
Starting small enterprises or entering innovation competitions is another popular path for young people. These experiences encourage teenagers to spot real-world problems and come up with practical solutions. Along the way, participants develop financial knowledge and emotional strength alongside their creative problem-solving abilities. Teachers often notice that those who complete such projects tend to show greater confidence and adaptability when facing future challenges in their careers.
Question 12: Which of the following is NOT mentioned in paragraph 1 as an example of teen contribution?
A. mentoring work B. environmental activism
C. digital volunteering D. student politics
Question 13: The word “cultivate” in paragraph 2 mostly means ____________.
A. neglect B. consider C. abandon D. develop
Question 14: Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 3?
A. Digital programs allow teenagers to receive training in mathematics and coding from experienced remote instructors.
B. Teenagers who are skilled in certain subjects can guide younger students from a distance via digital platforms.
C. Online programs require teens to travel to different locations to assist younger students in technical subjects.
D. Younger learners are encouraged to build their own digital platforms to teach coding and mathematics to peers.
Question 15: The word “refining” in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to ____________.
A. weakening B. replacing C. enhancing D. improving
Question 16: The word “their” in paragraph 4 refers to ____________.
A. enterprises B. participants C. competitions D. problems
Question 17: Which of the following is TRUE according to paragraph 4?
A. School coordinators design the practical solutions that student teams then carry out.
B. Financial gain is the main motivation for teens who join entrepreneurial projects.
C. Teens involved in social enterprises are unlikely to develop creative thinking skills.
D. Innovation competitions require students to find solutions to real problems.
Question 18: Which paragraph mentions the comparison between two groups of teens in terms of their volunteering involvement?
A. Paragraph 3 B. Paragraph 4 C. Paragraph 1 D. Paragraph 2
Question 19: Which paragraph mentions the use of technology to connect young people with wider audiences?
A. Paragraph 1 B. Paragraph 3 C. Paragraph 2 D. Paragraph 4
Thầy Minh Tuấn
Chuyên giaĐã trả lời ngày 21/09/2026
Pathways to Meaningful Contribution
Today's teens are increasingly choosing not to wait until adulthood to make a difference in society. In many different cultures and countries, teenagers are taking part in creative ways of contributing to their communities while also building skills that will benefit them in the long run. From environmental activism and peer mentoring to digital volunteerism, what unifies these distinct pathways is a foundational belief that meaningful civic engagement during adolescence yields reciprocal benefits - for the individual and for the broader social fabric.
One of the most common ways teenagers get involved is through community service. Schools and local organizations often work together to place adolescents in roles at hospitals, food banks, and youth centers. Unlike informal assistance, these structured positions cultivate essential professional competencies, including accountability, time management, and collaboration. Research shows that teenagers regularly taking part in community service tend to perform better academically and feel more confident compared to those who are less involved.
Digital platforms have further diversified the landscape of teen civic participation. Through online mentoring initiatives, teenagers with advanced proficiency in disciplines such as mathematics or computer science provide academic support to younger learners remotely. At the same time, youth-led social media campaigns have successfully raised public awareness on important issues such as mental health and climate change, refining participants' leadership skills while extending their influence well beyond locally bounded audiences.
Starting small enterprises or entering innovation competitions is another popular path for young people. These experiences encourage teenagers to spot real-world problems and come up with practical solutions. Along the way, participants develop financial knowledge and emotional strength alongside their creative problem-solving abilities. Teachers often notice that those who complete such projects tend to show greater confidence and adaptability when facing future challenges in their careers.
Thanh thiếu niên ngày nay đang ngày càng chọn không chờ đến tuổi trưởng thành mới tạo ra sự khác biệt trong xã hội. Ở nhiều nền văn hóa và quốc gia khác nhau, thanh thiếu niên đang tham gia vào các cách sáng tạo để đóng góp cho cộng đồng của mình trong khi cũng xây dựng các kỹ năng có lợi cho họ về lâu dài. Từ hoạt động vì môi trường và cố vấn đồng trang lứa đến tình nguyện kỹ thuật số, điều gắn kết những con đường khác biệt này là một niềm tin nền tảng rằng sự gắn kết công dân có ý nghĩa trong giai đoạn vị thành niên mang lại lợi ích tương hỗ - cho cá nhân và cho cơ cấu xã hội rộng lớn hơn.
Một trong những cách phổ biến nhất để thanh thiếu niên tham gia là thông qua dịch vụ cộng đồng. Các trường học và tổ chức địa phương thường hợp tác để bố trí thanh thiếu niên vào các vị trí tại bệnh viện, ngân hàng thực phẩm và trung tâm thanh niên. Không giống như sự trợ giúp không chính thức, những vị trí có cơ cấu này nuôi dưỡng các năng lực chuyên nghiệp thiết yếu, bao gồm trách nhiệm, quản lý thời gian và sự hợp tác. Nghiên cứu cho thấy thanh thiếu niên thường xuyên tham gia dịch vụ cộng đồng có xu hướng học tập tốt hơn và cảm thấy tự tin hơn so với những người ít tham gia.
Các nền tảng kỹ thuật số đã đa dạng hóa thêm bối cảnh tham gia công dân của thanh thiếu niên. Thông qua các sáng kiến cố vấn trực tuyến, thanh thiếu niên có trình độ thành thạo cao trong các môn học như toán hoặc khoa học máy tính cung cấp hỗ trợ học thuật cho người học trẻ hơn từ xa. Đồng thời, các chiến dịch truyền thông xã hội do thanh niên lãnh đạo đã thành công trong việc nâng cao nhận thức công chúng về các vấn đề quan trọng như sức khỏe tinh thần và biến đổi khí hậu, trau dồi các kỹ năng lãnh đạo của người tham gia trong khi mở rộng ảnh hưởng của họ vượt xa khỏi khán giả giới hạn địa phương.
Khởi nghiệp các doanh nghiệp nhỏ hoặc tham gia các cuộc thi đổi mới sáng tạo là một con đường phổ biến khác cho những người trẻ. Những trải nghiệm này khuyến khích thanh thiếu niên phát hiện các vấn đề thực tế và đưa ra các giải pháp thực tiễn. Trên đường đi, người tham gia phát triển kiến thức tài chính và sức mạnh cảm xúc bên cạnh khả năng giải quyết vấn đề sáng tạo của họ. Các giáo viên thường nhận thấy rằng những người hoàn thành các dự án như vậy có xu hướng thể hiện sự tự tin và khả năng thích ứng lớn hơn khi đối mặt với những thách thức tương lai trong sự nghiệp của họ.
Question 12: Which of the following is NOT mentioned in paragraph 1 as an example of teen contribution?
A. mentoring work
B. environmental activism
C. digital volunteering D. student politics
(Điều nào sau đây KHÔNG được đề cập ở đoạn 1 như một ví dụ về đóng góp của thanh thiếu niên?
A. công việc cố vấn
B. hoạt động vì môi trường
C. tình nguyện kỹ thuật số
D. chính trị học sinh)
Giải thích:
∙ A. mentoring work - SAI: Có được đề cập trong cụm "peer mentoring" ở đoạn 1.
∙ B. environmental activism - SAI: Có được đề cập ở đoạn 1.
∙ C. digital volunteering - SAI: Có được đề cập dưới tên "digital volunteerism" ở đoạn 1.
∙ D. student politics - ĐÚNG: Hoàn toàn không xuất hiện trong các ví dụ đóng góp của thanh thiếu niên tại đoạn 1.
Question 13: The word "cultivate" in paragraph 2 mostly means ____________.
A. neglect
B. consider
C. abandon D. develop
(Từ "cultivate" (nuôi dưỡng, vun đắp) trong đoạn 2 mang nghĩa ____________.
A. bỏ bê, lơ là
B. xem xét, cân nhắc
C. từ bỏ
D. phát triển)
Giải thích:
∙ A. neglect - SAI: Nghĩa là bỏ bê, lơ là; trái nghĩa với từ cần tìm.
∙ B. consider - SAI: Nghĩa là xem xét, cân nhắc; không phù hợp ngữ cảnh.
∙ C. abandon - SAI: Nghĩa là từ bỏ; trái nghĩa với từ cần tìm.
∙ D. develop - ĐÚNG: "Cultivate" trong văn cảnh nuôi dưỡng năng lực đồng nghĩa với "develop" (phát triển).
Question 14: Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 3?
A. Digital programs allow teenagers to receive training in mathematics and coding from experienced remote instructors.
B. Teenagers who are skilled in certain subjects can guide younger students from a distance via digital platforms.
C. Online programs require teens to travel to different locations to assist younger students in technical subjects.
D. Younger learners are encouraged to build their own digital platforms to teach coding and mathematics to peers.
(Câu nào sau đây diễn giải đúng nhất câu được gạch chân trong đoạn 3?
A. Các chương trình kỹ thuật số CHO PHÉP thanh thiếu niên NHẬN ĐÀO TẠO từ các huấn luyện viên từ xa (đảo vai - bài nói teens HƯỚNG DẪN, không phải nhận).
B. Thanh thiếu niên có kỹ năng trong các môn học nhất định có thể hướng dẫn các học sinh trẻ hơn từ xa qua nền tảng kỹ thuật số (đúng).
C. Các chương trình trực tuyến YÊU CẦU teens DI CHUYỂN đến các địa điểm khác nhau (trái nghĩa - bài nói "remotely").
D. Người học trẻ được khuyến khích XÂY DỰNG nền tảng để DẠY coding (đảo vai).)
Giải thích:
∙ A. receive training - SAI: Bị đảo vai, bài nói thanh thiếu niên là người giảng dạy, không phải người nhận đào tạo.
∙ B. skilled in... guide younger students from a distance - ĐÚNG: Diễn giải hoàn hảo các ý: "advanced proficiency" (skilled), "provide academic support" (guide), và "remotely" (from a distance) .
∙ C. travel to different locations - SAI: Trái nghĩa với từ "remotely" (từ xa/trực tuyến).
∙ D. Younger learners build digital platforms - SAI: Đảo vai, bài nói thanh thiếu niên (teens) là người thực hiện, không phải người học trẻ (younger learners) xây dựng nền tảng.
Question 15: The word "refining" in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to ____________.
A. weakening
B. replacing
C. enhancing
D. improving
(Từ "refining" (trau dồi, làm tinh, cải thiện) trong đoạn 3 TRÁI NGHĨA với ____________.
A. làm yếu đi, suy yếu
B. thay thế
C. tăng cường
D. cải thiện)
Giải thích:
∙ A. weakening - ĐÚNG: "Refining" là trau dồi/cải thiện làm cho tốt lên, nên trái nghĩa là "weakening" (làm yếu đi/suy giảm).
∙ B. replacing - SAI: Nghĩa là thay thế, không thuộc trục ý nghĩa tăng/giảm chất lượng.
∙ C. enhancing - SAI: Nghĩa là tăng cường; đây là từ đồng nghĩa.
∙ D. improving - SAI: Nghĩa là cải thiện; đây là từ đồng nghĩa.
Question 16: The word "their" in paragraph 4 refers to ____________.
A. enterprises B. participants
C. competitions
D. problems
(Từ "their" trong đoạn 4 đề cập đến ____________.
A. các doanh nghiệp
B. người tham gia
C. các cuộc thi
D. các vấn đề)
Giải thích:
∙ A. enterprises - SAI: Các doanh nghiệp không sở hữu "khả năng giải quyết vấn đề".
∙ B. participants - ĐÚNG: Từ "their" đứng trước "creative problem-solving abilities" nhằm ám chỉ năng lực của những "người tham gia".
∙ C. competitions - SAI: Các cuộc thi không sở hữu năng lực này.
∙ D. problems - SAI: Các vấn đề không thể có khả năng giải quyết.
Question 17: Which of the following is TRUE according to paragraph 4?
A. School coordinators design the practical solutions that student teams then carry out.
B. Financial gain is the main motivation for teens who join entrepreneurial projects.
C. Teens involved in social enterprises are unlikely to develop creative thinking skills.
D. Innovation competitions require students to find solutions to real problems.
(Điều nào sau đây ĐÚNG theo đoạn 4?
A. Các điều phối viên trường học THIẾT KẾ giải pháp (bịa thông tin - bài nói teenagers TỰ làm).
B. Lợi nhuận tài chính là động lực CHÍNH cho teens (bịa - bài không nói động lực chính).
C. Teens KHÔNG CÓ KHẢ NĂNG phát triển tư duy sáng tạo (trái nghĩa - bài nói phát triển).
D. Các cuộc thi đổi mới yêu cầu học sinh tìm giải pháp cho các vấn đề thực tế (đúng).)
Giải thích:
∙ A. School coordinators design solutions - SAI: Thông tin bịa đặt, bài nói thanh thiếu niên tự tìm ra giải pháp (come up with practical solutions).
∙ B. Financial gain is the main motivation - SAI: Thông tin không có trong bài (bịa đặt về động lực chính).
∙ C. unlikely to develop creative thinking - SAI: Trái nghĩa với thông tin trong bài là họ "phát triển khả năng giải quyết vấn đề sáng tạo".
∙ D. Innovation competitions require students to find solutions to real problems - ĐÚNG: Khớp hoàn toàn với thông tin "encourage teenagers to spot real-world problems and come up with practical solutions".
Question 18: Which paragraph mentions the comparison between two groups of teens in terms of their volunteering involvement?
A. Paragraph 3
B. Paragraph 4
C. Paragraph 1 D. Paragraph 2
(Đoạn nào đề cập đến sự so sánh giữa hai nhóm thanh thiếu niên về mức độ tham gia tình nguyện?
A. Đoạn 3
B. Đoạn 4
C. Đoạn 1
D. Đoạn 2)
Giải thích:
∙ A. Paragraph 3 - SAI: Nói về tình nguyện kỹ thuật số.
∙ B. Paragraph 4 - SAI: Nói về khởi nghiệp và cuộc thi đổi mới.
∙ C. Paragraph 1 - SAI: Giới thiệu chung về các con đường đóng góp.
∙ D. Paragraph 2 - ĐÚNG: Có cấu trúc so sánh "compared to" giữa nhóm thường xuyên tham gia (regularly taking part) và nhóm ít tham gia (less involved).
Question 19: Which paragraph mentions the use of technology to connect young people with wider audiences?
A. Paragraph 1 B. Paragraph 3
C. Paragraph 2
D. Paragraph 4
(Đoạn nào đề cập đến việc sử dụng công nghệ để kết nối người trẻ với khán giả rộng hơn?
A. Đoạn 1
B. Đoạn 3
C. Đoạn 2
D. Đoạn 4)
Giải thích:
∙ A. Paragraph 1 - SAI: Chỉ liệt kê các hình thức, không đi sâu vào công nghệ.
∙ B. Paragraph 3 - ĐÚNG: Đề cập đến "Digital platforms" (công nghệ) giúp "extending their influence well beyond locally bounded audiences" (khán giả rộng hơn).
∙ C. Paragraph 2 - SAI: Nói về dịch vụ cộng đồng truyền thống tại địa phương.
∙ D. Paragraph 4 - SAI: Nói về kỹ năng tài chính và giải quyết vấn đề
