Read the passage and mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answers from 21 to 28. In today's in...
Đức Anh
Thành viên cộng đồng
Read the passage and mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answers from 21 to 28.
In today's interconnected world, multicultural classrooms have become increasingly common in educational institutions worldwide. These diverse environments, where students from different backgrounds study together, provide unique opportunities for cultural exchange. Teachers must adapt their methods to accommodate various learning styles and perspectives. Moreover, they need to create inclusive spaces where all students feel valued regardless of origins. This approach helps young learners develop empathy and appreciation for cultural differences from an early age.
The transition from multicultural education to global citizenship requires deliberate effort from educators and students. Schools organize international events, exchange programs, and projects to foster cross-cultural communication skills. These activities enable students to work with peers from different backgrounds while tackling global challenges. Additionally, incorporating global issues into the curriculum helps students understand the interconnectedness of our world. By engaging with real-world problems, students develop critical thinking abilities and become more socially conscious.
Technology plays a vital role in connecting multicultural classrooms to the wider world. Digital platforms facilitate virtual exchanges between schools, allowing students to interact with diverse peers they might never meet. These collaborations break down geographical barriers and expose learners to different perspectives on global issues. Access to international resources enables students to explore various cultures independently. However, educators must guide students in evaluating online information to avoid reinforcing stereotypes about other cultures.
The ultimate goal of multicultural education is to nurture responsible global citizens who can navigate our diverse world with respect. When students graduate, they carry valuable skills that prepare them for international workplaces and communities. Research indicates that individuals with multicultural experiences demonstrate greater creativity and problem-solving capabilities. Most importantly, these global citizens contribute to creating a more peaceful world by challenging prejudice and promoting inclusive practices. This transformation represents one of education's most significant contributions to society.
Question 21. Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 4?
A. Schools with international focus help students learn about cultures to improve their future job prospects.
B. The primary purpose of global education is creating students who appreciate cultural diversity in modern times.
C. Educational diversity teaches young people to respect differences while traveling across various countries.
D. Multicultural learning aims to develop respectful individuals who can effectively function in our global society.
Question 22. Which of the following is TRUE according to the passage?
A. Virtual exchanges have completely replaced traditional in-person international learning experiences.
B. All educational institutions have fully implemented multicultural teaching approaches in their classrooms.
C. Technology is the primary factor that determines the success of global citizenship education programs.
D. Students with multicultural experiences develop enhanced creativity and problem-solving abilities.
Question 23. The word “they” in paragraph 3 refers to ____________.
A. technologies B. students
C. multicultural classrooms D. digital platforms
Question 24. In which paragraph does the writer mention the benefits of diverse learning environments for developing cultural awareness?
A. Paragraph 1 B. Paragraph 4 C. Paragraph 3 D. Paragraph 2
Question 25. The word “tackling” in paragraph 2 could be best replaced by ____________.
A. creating B. discussing C. addressing D. avoiding
Question 26. The word “unique” in paragraph 1 is OPPOSITE in meaning to ____________.
A. common B. unusual C. special D. rare
Question 27. Which of the following is NOT mentioned as a benefit of multicultural education?
A. Enhanced socially conscious B. Development of empathy
C. Problem-solving capabilities D. Improved academic performance
Question 28. In which paragraph does the writer mention how technology connects students across cultural boundaries?
A. Paragraph 2 B. Paragraph 3 C. Paragraph 1 D. Paragraph 4
Ban biên tập TaiLieuHay247
Chuyên giaĐã trả lời ngày 21/09/2026
In today's interconnected world, multicultural classrooms have become increasingly common in educational institutions worldwide. These diverse environments, where students from different backgrounds study together, provide unique opportunities for cultural exchange. Teachers must adapt their methods to accommodate various learning styles and perspectives. Moreover, they need to create inclusive spaces where all students feel valued regardless of origins. This approach helps young learners develop empathy and appreciation for cultural differences from an early age.
The transition from multicultural education to global citizenship requires deliberate effort from educators and students. Schools organize international events, exchange programs, and projects to foster cross-cultural communication skills. These activities enable students to work with peers from different backgrounds while tackling global challenges. Additionally, incorporating global issues into the curriculum helps students understand the interconnectedness of our world. By engaging with real-world problems, students develop critical thinking abilities and become more socially conscious.
Technology plays a vital role in connecting multicultural classrooms to the wider world. Digital platforms facilitate virtual exchanges between schools, allowing students to interact with diverse peers they might never meet. These collaborations break down geographical barriers and expose learners to different perspectives on global issues. Access to international resources enables students to explore various cultures independently. However, educators must guide students in evaluating online information to avoid reinforcing stereotypes about other cultures.
The ultimate goal of multicultural education is to nurture responsible global citizens who can navigate our diverse world with respect. When students graduate, they carry valuable skills that prepare them for international workplaces and communities. Research indicates that individuals with multicultural experiences demonstrate greater creativity and problem-solving capabilities. Most importantly, these global citizens contribute to creating a more peaceful world by challenging prejudice and promoting inclusive practices. This transformation represents one of education's most significant contributions to society.
Trong thế giới ngày nay vốn gắn kết chặt chẽ với nhau, các lớp học đa văn hóa ngày càng trở nên phổ biến trong các cơ sở giáo dục trên toàn cầu. Những môi trường học tập đa dạng này, nơi học sinh đến từ nhiều xuất thân khác nhau cùng học tập, mang lại những cơ hội độc đáo cho sự giao lưu và trao đổi văn hóa. Giáo viên buộc phải điều chỉnh phương pháp giảng dạy để đáp ứng các phong cách học tập và góc nhìn khác nhau. Hơn nữa, họ cần xây dựng những không gian học tập hòa nhập, nơi mọi học sinh đều cảm thấy được tôn trọng và coi trọng, bất kể nguồn gốc xuất thân. Cách tiếp cận này giúp người học trẻ hình thành sự đồng cảm và trân trọng sự khác biệt văn hóa ngay từ sớm.
Quá trình chuyển từ giáo dục đa văn hóa sang giáo dục công dân toàn cầu đòi hỏi những nỗ lực có chủ đích từ cả giáo viên lẫn học sinh. Nhà trường tổ chức các sự kiện quốc tế, chương trình trao đổi và những dự án chung nhằm bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp liên văn hóa. Các hoạt động này tạo điều kiện để học sinh hợp tác với bạn bè đến từ những nền tảng khác nhau, đồng thời cùng nhau giải quyết các thách thức mang tính toàn cầu. Bên cạnh đó, việc lồng ghép các vấn đề toàn cầu vào chương trình học giúp học sinh nhận thức rõ hơn về tính liên kết của thế giới. Thông qua việc tiếp cận và giải quyết các vấn đề thực tiễn, học sinh phát triển tư duy phản biện và trở nên có ý thức xã hội hơn.
Công nghệ giữ vai trò then chốt trong việc kết nối các lớp học đa văn hóa với thế giới rộng lớn bên ngoài. Các nền tảng số tạo điều kiện cho những hoạt động giao lưu trực tuyến giữa các trường học, cho phép học sinh tương tác với những bạn bè đa dạng mà có thể họ sẽ không bao giờ gặp trực tiếp. Những sự hợp tác này xóa nhòa rào cản địa lý và giúp người học tiếp cận nhiều góc nhìn khác nhau về các vấn đề toàn cầu. Việc tiếp cận các nguồn tài nguyên quốc tế còn cho phép học sinh tự mình khám phá nhiều nền văn hóa khác nhau. Tuy nhiên, giáo viên cần định hướng cho học sinh trong việc đánh giá thông tin trực tuyến, nhằm tránh việc củng cố hay lan truyền những định kiến sai lệch về các nền văn hóa khác.
Mục tiêu cao nhất của giáo dục đa văn hóa là nuôi dưỡng những công dân toàn cầu có trách nhiệm, có khả năng sống và làm việc trong một thế giới đa dạng với thái độ tôn trọng. Khi tốt nghiệp, học sinh mang theo những kỹ năng quý giá, giúp các em sẵn sàng hòa nhập vào môi trường làm việc và cộng đồng mang tính quốc tế. Nghiên cứu cho thấy những người có trải nghiệm đa văn hóa thường thể hiện mức độ sáng tạo cao hơn cùng năng lực giải quyết vấn đề hiệu quả hơn. Quan trọng hơn cả, các công dân toàn cầu này góp phần xây dựng một thế giới hòa bình hơn thông qua việc thách thức định kiến và thúc đẩy các thực hành mang tính bao trùm. Sự chuyển biến ấy chính là một trong những đóng góp ý nghĩa và sâu sắc nhất của giáo dục đối với xã hội.
Question 21. Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 4?
A. Schools with international focus help students learn about cultures to improve their future job prospects.
B. The primary purpose of global education is creating students who appreciate cultural diversity in modern times.
C. Educational diversity teaches young people to respect differences while traveling across various countries.
D. Multicultural learning aims to develop respectful individuals who can effectively function in our global society.
(Phương án nào sau đây diễn đạt lại đúng nhất câu được gạch chân ở đoạn 4?
A. Các trường học có định hướng quốc tế giúp học sinh tìm hiểu về các nền văn hóa nhằm cải thiện triển vọng nghề nghiệp trong tương lai.
B. Mục tiêu chính của giáo dục toàn cầu là tạo ra những học sinh biết trân trọng sự đa dạng văn hóa trong xã hội hiện đại.
C. Giáo dục đa dạng dạy người trẻ tôn trọng sự khác biệt khi đi lại giữa nhiều quốc gia khác nhau.
D. Học tập đa văn hóa nhằm phát triển những cá nhân có thái độ tôn trọng và có thể hoạt động hiệu quả trong xã hội toàn cầu.)
Giải thích:
- A. Schools with international focus... improve their future job prospects - SAI: Câu gốc không nói về việc làm (job prospects) là mục tiêu tối thượng.
- B. The primary purpose... creating students who appreciate cultural diversity... - SAI: Thiếu ý "responsible global citizens" và khả năng "navigate/function".
- C. Educational diversity teaches young people to respect differences while traveling... - SAI: "Traveling" (du lịch) làm sai lệch ngữ cảnh rộng hơn của "navigate our diverse world" (sống và làm việc trong thế giới đa dạng).
- D. Multicultural learning aims to develop respectful individuals who can effectively function in our global society - ĐÚNG: "Aim to develop" = "ultimate goal is to nurture"; "respectful individuals" = "with respect"; "effectively function in global society" = "navigate our diverse world".
Question 22. Which of the following is TRUE according to the passage?
A. Virtual exchanges have completely replaced traditional in-person international learning experiences.
B. All educational institutions have fully implemented multicultural teaching approaches in their classrooms.
C. Technology is the primary factor that determines the success of global citizenship education programs.
D. Students with multicultural experiences develop enhanced creativity and problem-solving abilities.
(Phát biểu nào sau đây là ĐÚNG theo nội dung bài đọc?
A. Các hoạt động giao lưu trực tuyến đã hoàn toàn thay thế những trải nghiệm học tập quốc tế trực tiếp truyền thống.
B. Tất cả các cơ sở giáo dục đều đã áp dụng đầy đủ các phương pháp giảng dạy đa văn hóa trong lớp học.
C. Công nghệ là yếu tố chủ yếu quyết định sự thành công của các chương trình giáo dục công dân toàn cầu.
D. Học sinh có trải nghiệm đa văn hóa phát triển khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề tốt hơn.)
Giải thích:
- A. Virtual exchanges have completely replaced... - SAI: "Completely replaced" (thay thế hoàn toàn) là quá khẳng định, bài chỉ nói "facilitate" (tạo điều kiện).
- B. All educational institutions... - SAI: "All" (tất cả) là sai, bài nói "increasingly common" (ngày càng phổ biến).
- C. Technology is the primary factor... - SAI: "Primary factor that determines success" (yếu tố chính quyết định thành công) là suy diễn quá đà.
- D. Students with multicultural experiences develop enhanced creativity and problem-solving abilities - ĐÚNG: Thông tin ở đoạn cuối: "demonstrate greater creativity and problem-solving capabilities".
Question 23. The word “they” in paragraph 3 refers to ____________.
A. technologies B. students
C. multicultural classrooms
D. digital platforms
(Từ “they” ở đoạn 3 dùng để chỉ ____________.
A. công nghệ
B. học sinh
C. các lớp học đa văn hóa
D. các nền tảng số)
Giải thích:
- A. technologies - SAI.
- B. students - ĐÚNG: "...allowing students to interact with diverse peers they might never meet". "They" ở đây chỉ chủ ngữ của hành động gặp gỡ là "students".
- C. multicultural classrooms - SAI.
- D. digital platforms - SAI.
Question 24. In which paragraph does the writer mention the benefits of diverse learning environments for developing cultural awareness?
A. Paragraph 1
B. Paragraph 4
C. Paragraph 3
D. Paragraph 2
(Ở đoạn văn nào tác giả đề cập đến lợi ích của môi trường học tập đa dạng đối với việc hình thành nhận thức văn hóa?
A. Đoạn 1
B. Đoạn 4
C. Đoạn 3
D. Đoạn 2)
Giải thích:
- A. Paragraph 1 - ĐÚNG: Đoạn 1 viết: "provide unique opportunities for cultural exchange... develop empathy and appreciation for cultural differences".
- B. Paragraph 4 - SAI.
- C. Paragraph 3 - SAI.
- D. Paragraph 2 - SAI.
Question 25. The word “tackling” in paragraph 2 could be best replaced by ____________.
A. creating
B. discussing C. addressing
D. avoiding
(Từ “tackling” ở đoạn 2 có thể được thay thế phù hợp nhất bằng ____________.
A. tạo ra
B. thảo luận
C. giải quyết
D. né tránh)
Giải thích:
- A. creating - SAI: "Tạo ra" thách thức là sai nghĩa.
- B. discussing - SAI: "Thảo luận" chưa đủ mạnh bằng tackle.
- C. addressing - ĐÚNG: "Tackle" trong ngữ cảnh vấn đề (challenges) nghĩa là xử lý, giải quyết. Đồng nghĩa với "addressing" hoặc "dealing with".
- D. avoiding - SAI: "Né tránh" trái nghĩa với tackle.
Question 26. The word “unique” in paragraph 1 is OPPOSITE in meaning to ____________.
A. common
B. unusual
C. special
D. rare
(Từ “unique” ở đoạn 1 có nghĩa TRÁI NGƯỢC với ____________.
A. phổ biến
B. khác thường
C. đặc biệt
D. hiếm)
Giải thích:
- A. common - ĐÚNG: "Unique" nghĩa là độc đáo, duy nhất. Trái nghĩa là "common" (phổ biến, bình thường).
- B. unusual - SAI: Đồng nghĩa với unique.
- C. special - SAI: Đồng nghĩa với unique.
- D. rare - SAI: Gần nghĩa với unique.
Question 27. Which of the following is NOT mentioned as a benefit of multicultural education?
A. Enhanced socially conscious
B. Development of empathy
C. Problem-solving capabilities D. Improved academic performance
(Phương án nào sau đây KHÔNG được nhắc đến như một lợi ích của giáo dục đa văn hóa?
A. Nâng cao ý thức xã hội
B. Phát triển sự đồng cảm
C. Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề
D. Cải thiện thành tích học tập)
Giải thích:
- A. Enhanced socially conscious - SAI: Có đề cập (Para 2: "become more socially conscious").
- B. Development of empathy - SAI: Có đề cập (Para 1: "develop empathy").
- C. Problem-solving capabilities - SAI: Có đề cập (Para 4: "problem-solving capabilities").
- D. Improved academic performance - ĐÚNG: Bài đọc KHÔNG đề cập đến việc cải thiện điểm số hay thành tích học tập (academic performance).
Question 28. In which paragraph does the writer mention how technology connects students across cultural boundaries?
A. Paragraph 2 B. Paragraph 3
C. Paragraph 1
D. Paragraph 4
(Ở đoạn văn nào tác giả đề cập đến cách công nghệ kết nối học sinh vượt qua các ranh giới văn hóa?
A. Đoạn 2
B. Đoạn 3
C. Đoạn 1
D. Đoạn 4)
Giải thích:
- A. Paragraph 2 - SAI.
- B. Paragraph 3 - ĐÚNG: Câu đầu đoạn 3: "Technology plays a vital role in connecting...".
- C. Paragraph 1 - SAI.
- D. Paragraph 4 - SAI.
