Đáp án 110. SỞ NGHỆ AN 2025-2026 MÃ CHẴN (ĐỢT 3)

Tiếng AnhNăm 2026▤ 6 câu hỏi◷ 27 phút◉ 2 lượt xem

110. SỞ NGHỆ AN 2025-2026 MÃ CHẴN (ĐỢT 3)

(Đề thi có ... trang)

Môn thi: Tiếng Anh

Năm 2026

Thời gian làm bài: ... phút, không kể thời gian phát đề.

Họ, tên thí sinh:

Số báo danh:

THUỘC: BỘ 100 ĐỀ THI THỬ TN THPT 2026 - MÔN TIẾNG ANH - CÁC TRƯỜNG VÀ SỞ GD TRÊN CẢ NƯỚC - FILE WORD CÓ LỜI GIẢI CHI TIẾT

Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best fits each of the numbered blanks from 1 to 5.

The process of sorting through the various global trends on offer and determining which best aligns with Vietnamese identity is inevitably complex and individual personality traits will determine the eventual decision. Some youths undertake a process of extensive cultural evaluation, in which information is sought about a series of foreign lifestyles, (1) ____________. Other youngsters with no patience to explore a variety of cultural choices (2) ____________, for the sake of their convenience rather than trying to guarantee that they adopt the most suitable one. This is known as limited cultural processing.

Many locals engage in routinised traditional behaviour, in which their daily customs change relatively little over time. (3) ____________. Also, some generations who have been content with a particular local festival or traditional craft in the past may opt for the exact same experience again.

Finally, some youths will embrace foreign pop culture on impulse. (4) ____________. It is, in fact, a pattern of behaviour that is becoming increasingly prevalent – to the dismay of cultural educators, who then have less scope for forward planning and reduced opportunities to gain from promoting deep-rooted heritage in the short term. (5) ____________, particularly when “stagnant traditions” need to be revitalised at short notice through sudden viral global phenomena.

(Source: Synthesized and localized from consumer decision-making models in Holloway and Humphreys’

The Business of Tourism, with additional ideas from studies on Vietnamese youth identity

in the context of globalization and digital transformation)

Question 1.

A. some of which are adopted before any serious domestic comparison occurs

B. each of which is evaluated and compared with domestic equivalents

C. many of which are accepted primarily for their perceived global appeal

D. all of which are chosen for convenience rather than cultural compatibility

Question 2.

A. will impulsively embrace whatever global trend becomes instantly popular

B. will extensively evaluate unfamiliar customs before making cultural choices

C. will deliberately confine themselves to a small number of familiar habits

D. will carefully compare several foreign lifestyles with domestic equivalents

Question 3.

A. Such routines usually encourage people to replace familiar experiences

B. This is a common pattern among tradition-loyal locals, for example

C. This pattern, however, tends to weaken when customs are repeatedly renewed

D. Such behaviour is often interpreted as a break from inherited customs

Question 4.

A. While such behaviour may seem spontaneous, it is rarely found among young cultural adopters

B. This pattern usually appears only when cultural choices require careful long-term reflection

C. While this is more typical of trends requiring little effort, it is by no means unknown among cultural adopters

D. This tendency is often linked to easily accessible trends, though it rarely reflects deeper cultural exploration

Question 5.

A. Such adaptation may appear disruptive in highly stable cultural settings, however

B. Such impulse adoption may, however, prove valuable in certain contexts

C. Such behaviour becomes valuable only when all traditional values are abandoned

D. Such cultural flexibility is rarely useful when rapid updates are required

Xem chi tiết

Question 1: Some youths undertake a process of extensive cultural evaluation, in which information is sought about a series of foreign lifestyles, (1) ____________.

A. some of which are adopted before any serious domestic comparison occurs

B. each of which is evaluated and compared with domestic equivalents

C. many of which are accepted primarily for their perceived global appeal

D. all of which are chosen for convenience rather than cultural compatibility

(Câu nào sau đây phù hợp nhất ở vị trí (1)?

A. một số lối sống được CHẤP NHẬN TRƯỚC KHI có sự so sánh nghiêm túc với văn hóa trong nước (đối lập với "extensive evaluation")

B. MỖI lối sống được ĐÁNH GIÁ và SO SÁNH với các tương đương trong nước (đúng - khớp "extensive cultural evaluation")

C. nhiều lối sống được chấp nhận CHỦ YẾU VÌ sức hút toàn cầu (đây là "limited processing" sau, không phải "extensive evaluation")

D. TẤT CẢ được chọn vì TIỆN LỢI thay vì khớp văn hóa (đây là "limited processing", không phải "extensive evaluation"))

Giải thích:

∙ A. some of which are adopted before any serious domestic comparison occurs - SAI: Cụm từ "adopted before... comparison" (tiếp thu trước khi so sánh) mô tả hành vi bốc đồng, nhất thời, hoàn toàn trái ngược với bản chất sàng lọc của quá trình đánh giá kỹ lưỡng.

∙ B. each of which is evaluated and compared with domestic equivalents - ĐÚNG: Định nghĩa chính xác cho cụm từ nền tảng trước dấu phẩy: "extensive cultural evaluation" (quá trình đánh giá văn hóa rộng). Khi thực hiện đánh giá sâu rộng một chuỗi lối sống, người học sẽ tiến hành xem xét từng đối tượng một (each of which) để đánh giá và so sánh trực tiếp với các giá trị tương đương trong nước (domestic equivalents).

∙ C. many of which are accepted primarily for their perceived global appeal - SAI: Việc chấp nhận lối sống chỉ vì sức hút toàn cầu là biểu hiện của sự lười biếng tư duy, thuộc về nhóm "xử lý văn hóa hạn chế" (limited cultural processing) ở vế sau chứ không bổ nghĩa cho quá trình đánh giá hệ thống.

∙ D. all of which are chosen for convenience rather than cultural compatibility - SAI: Cụm từ "chosen for convenience" (chọn vì tiện lợi) thuộc về định nghĩa của nhóm limited cultural processing được triển khai riêng biệt ở câu sau.

Question 2: Other youngsters with no patience to explore a variety of cultural choices (2) ____________, for the sake of their convenience rather than trying to guarantee that they adopt the most suitable one. This is known as limited cultural processing.

A. will impulsively embrace whatever global trend becomes instantly popular

B. will extensively evaluate unfamiliar customs before making cultural choices

C. will deliberately confine themselves to a small number of familiar habits

D. will carefully compare several foreign lifestyles with domestic equivalents

(Câu nào sau đây phù hợp nhất ở vị trí (2)?

A. sẽ BỐC ĐỒNG chấp nhận bất kỳ xu hướng toàn cầu nào ngay khi nổi (đây là IMPULSE adoption đoạn sau, không phải LIMITED)

B. sẽ ĐÁNH GIÁ KỸ LƯỠNG phong tục lạ TRƯỚC KHI chọn (trái với "no patience to explore")

C. sẽ CỐ Ý GIỚI HẠN bản thân vào một SỐ ÍT thói quen QUEN THUỘC (đúng - khớp "limited cultural processing" + "convenience")

D. sẽ CẨN THẬN SO SÁNH nhiều lối sống nước ngoài với trong nước (trái với "no patience" + đây là EXTENSIVE đoạn trước))

Giải thích:

∙ A. will impulsively embrace whatever global trend becomes instantly popular - SAI: Hành động bốc đồng (impulsively embrace) thuộc về phân loại "embrace... on impulse" ở đoạn văn thứ ba, không khớp ngữ cảnh của nhóm thích ứng giới hạn.

∙ B. will extensively evaluate unfamiliar customs before making cultural choices - SAI: Cụm từ "extensively evaluate" thuộc về nhóm đánh giá rộng ở đoạn 1, trực tiếp mâu thuẫn với đặc điểm tâm lý "không có sự kiên nhẫn" (no patience) ở đầu câu.

∙ C. will deliberately confine themselves to a small number of familiar habits - ĐÚNG: Vị trí điền nằm trong câu giới thiệu thuật ngữ "limited cultural processing" (xử lý văn hóa hạn chế). Do đặc điểm thiếu kiên nhẫn tìm tòi, họ sẽ chủ động tự giới hạn bản thân (deliberately confine themselves) vào một số lượng rất nhỏ các thói quen quen thuộc vì sự tiện lợi cá nhân.

∙ D. will carefully compare several foreign lifestyles with domestic equivalents - SAI: Việc so sánh cẩn trọng đòi hỏi tính kiên nhẫn, mâu thuẫn với chủ ngữ "Other youngsters with no patience to explore".

Question 3: Many locals engage in routinised traditional behaviour, in which their daily customs change relatively little over time. (3) ____________. Also, some generations who have been content with a particular local festival or traditional craft in the past may opt for the exact same experience again.

A. Such routines usually encourage people to replace familiar experiences

B. This is a common pattern among tradition-loyal locals, for example

C. This pattern, however, tends to weaken when customs are repeatedly renewed

D. Such behaviour is often interpreted as a break from inherited customs

(Câu nào sau đây phù hợp nhất ở vị trí (3)?

A. Những thói quen như vậy khuyến khích mọi người THAY THẾ trải nghiệm quen thuộc (trái mạch - routinised = giữ lại, không thay thế)

B. Đây là một mô hình PHỔ BIẾN ở người địa phương TRUNG THÀNH với truyền thống, VÍ DỤ (đúng - dẫn vào "Also, some generations..." sau đó)

C. Tuy nhiên, mô hình này có xu hướng SUY YẾU khi phong tục được làm mới liên tục (trái mạch - đoạn nói routinised CÒN tồn tại)

D. Hành vi như vậy thường được coi là sự BỨT PHÁ khỏi phong tục thừa kế (trái cốt lõi - routinised = duy trì))

Giải thích:

∙ A. Such routines usually encourage people to replace familiar experiences - SAI: Lối sống theo thói quen máy móc (routinised behaviour) hướng con người tới việc duy trì các giá trị thân thuộc cũ, chứ không khuyến khích thay thế (replace) trải nghiệm quen thuộc.

∙ B. This is a common pattern among tradition-loyal locals, for example - ĐÚNG: Xét cấu trúc liên kết đoạn: Câu trước giới thiệu khái quát về hành vi truyền thống theo thói quen. Câu sau khoảng trống bắt đầu bằng trạng từ bổ sung: "Also, some generations..." (Ngoài ra, một số thế hệ lại chọn ngày lễ/nghề thủ công y hệt...). Cấu trúc này quy định khoảng trống (3) phải đóng vai trò đưa ra ví dụ đầu tiên (for example) kết hợp với danh từ đồng trục "tradition-loyal locals" để làm tiền đề cho từ "Also" (Ví dụ thứ hai) xuất hiện ở câu tiếp theo.

∙ C. This pattern, however, tends to weaken when customs are repeatedly renewed - SAI: Văn cảnh đang mô tả thực trạng bám giữ thói quen cũ thay đổi rất ít theo thời gian, việc chèn liên từ tương phản "however" và tuyên bố mô hình này suy yếu (weaken) ở đây là đứt gãy mạch lập luận.

∙ D. Such behaviour is often interpreted as a break from inherited customs - SAI: Cụm từ "a break from" nghĩa là một sự bứt phá, đoạn tuyệt khỏi phong tục thừa kế, hoàn toàn trái ngược với tính chất duy trì phong tục cũ (routinised).

Question 4: Finally, some youths will embrace foreign pop culture on impulse. (4) ____________. It is, in fact, a pattern of behaviour that is becoming increasingly prevalent...

A. While such behaviour may seem spontaneous, it is rarely found among young cultural adopters

B. This pattern usually appears only when cultural choices require careful long-term reflection

C. While this is more typical of trends requiring little effort, it is by no means unknown among cultural adopters

D. This tendency is often linked to easily accessible trends, though it rarely reflects deeper cultural exploration

(Câu nào sau đây phù hợp nhất ở vị trí (4)?

A. Mặc dù hành vi này có vẻ TỰ PHÁT, HIẾM KHI thấy ở các adopter trẻ (trái với "increasingly prevalent" sau đó)

B. Mô hình này CHỈ XUẤT HIỆN khi cần SUY NGẪM lâu dài (trái mạch - impulse vs careful reflection)

C. Mặc dù điển hình hơn ở trends ÍT CÔNG SỨC, nó KHÔNG HỀ HIẾM trong adopter văn hóa (đúng - khớp "increasingly prevalent" sau đó)

D. Khuynh hướng này thường gắn với trends dễ tiếp cận, dù HIẾM KHI phản ánh khám phá sâu (khả thi nhưng không khẳng định prevalence))

Giải thích:

∙ A. While such behaviour may seem spontaneous, it is rarely found among young cultural adopters - SAI: Cụm từ "rarely found" (hiếm khi thấy) trực tiếp mâu thuẫn với nhận định khẳng định thực tế ở câu ngay liền sau: "in fact, ... becoming increasingly prevalent" (thực tế ngày càng phổ biến).

∙ B. This pattern usually appears only when cultural choices require careful long-term reflection - SAI: Trái ngược hoàn toàn về mặt ngữ nghĩa: hành động bốc đồng, nhất thời (on impulse) không bao giờ xuất hiện từ sự suy ngẫm lâu dài và cẩn trọng (careful long-term reflection).

∙ C. While this is more typical of trends requiring little effort, it is by no means unknown among cultural adopters - ĐÚNG: Câu trước nêu hiện tượng tiếp thu lối sống ngoại lai theo bốc đồng (on impulse). Câu sau khẳng định thực tế xu hướng này ngày một bành trướng. Do đó, câu chèn giữa cần tạo một bước thừa nhận: Dù kiểu tiếp thu này mang tính chất ít tốn công sức, nhưng bằng kỹ thuật phủ định hai lần it is by no means unknown (nó không hề hiếm gặp/hoàn toàn có tồn tại) đã tạo bước đệm hoàn hảo để dẫn sang trạng từ nhấn mạnh thực tế "in fact" ở câu sau.

∙ D. This tendency is often linked to easily accessible trends, though it rarely reflects deeper cultural exploration - SAI: Phương án này mới chỉ dừng lại ở mức độ mô tả đặc điểm thiếu chiều sâu của xu hướng bốc đồng, không mang tính kết nối cú pháp để bổ nghĩa mạnh mẽ cho tần suất diễn ra diện rộng "increasingly prevalent" ở câu sau giống như phương án
C.

Question 5: ...reduced opportunities to gain from promoting deep-rooted heritage in the short term. (5) ____________, particularly when 'stagnant traditions' need to be revitalised at short notice through sudden viral global phenomena.

A. Such adaptation may appear disruptive in highly stable cultural settings, however

B. Such impulse adoption may, however, prove valuable in certain contexts

C. Such behaviour becomes valuable only when all traditional values are abandoned

D. Such cultural flexibility is rarely useful when rapid updates are required

(Câu nào sau đây phù hợp nhất ở vị trí (5)?

A. Adaptation này có vẻ PHÁ VỠ trong cảnh ổn định, tuy nhiên (chỉ negative, không bắc cầu sang tích cực)

B. Sự áp dụng bốc đồng này, TUY NHIÊN, có thể CHỨNG TỎ GIÁ TRỊ trong một số ngữ cảnh (đúng - khớp "however" + valuable + câu sau giải thích stagnant traditions cần revitalise)

C. Hành vi này trở nên CÓ GIÁ TRỊ CHỈ KHI tất cả giá trị truyền thống bị BỎ (cường điệu)

D. Tính linh hoạt này HIẾM KHI hữu ích khi cần CẬP NHẬT NHANH (trái mạch - câu sau là "revitalised at short notice"))

Giải thích:

∙ A. Such adaptation may appear disruptive in highly stable cultural settings, however - SAI: Câu này mang sắc thái tiêu cực thuần túy ("disruptive" - gây đổ vỡ), không tương hợp làm bệ đỡ cho mệnh đề giải thích khía cạnh hữu ích (làm sống lại truyền thống trì trệ) ở vế sau.

∙ B. Such impulse adoption may, however, prove valuable in certain contexts - ĐÚNG: Bước đảo chiều lập luận toàn đoạn. Phía trên câu trước đang liệt kê các tác hại của hành vi bốc đồng (khiến nhà giáo dục lo lắng, giảm cơ hội quảng bá di sản). Tuy nhiên, mệnh đề liền sau khoảng trống lại giải thích một trường hợp đặc biệt tích cực: khi các giá trị cũ cần được làm sống lại gấp thông qua hiện tượng lan truyền. Vì vậy, ta cần liên từ tương phản "however" kết hợp lời khẳng định hành vi này có thể chứng tỏ được giá trị trong một số ngữ cảnh nhất định (prove valuable in certain contexts).

∙ C. Such behaviour becomes valuable only when all traditional values are abandoned - SAI: Vi phạm lỗi cực đoan hóa ngôn từ thông qua cụm từ "only when ALL traditional values are abandoned" (chỉ khi tất cả truyền thống bị từ bỏ), hoàn toàn lệch cấu trúc lý luận của bài đọc.

∙ D. Such cultural flexibility is rarely useful when rapid updates are required - SAI: Mâu thuẫn logic nghiêm trọng: mệnh đề sau khẳng định các truyền thống đang cần được làm mới khẩn cấp trong thời gian ngắn (revitalised at short notice) , phương án này lại bảo tính linh hoạt bốc đồng "hiếm khi hữu ích" (rarely useful) khi cần cập nhật nhanh.

DỊCH BÀI:

QUÁ TRÌNH XỬ LÝ VĂN HÓA CỦA GIỚI TRẺ

Quá trình sàng lọc các xu hướng toàn cầu có sẵn và xác định cái nào khớp tốt nhất với bản sắc Việt Nam là tất yếu phức tạp, và các đặc điểm tính cách cá nhân sẽ quyết định lựa chọn cuối cùng. Một số thanh thiếu niên thực hiện quá trình đánh giá văn hóa rộng, trong đó thông tin được tìm kiếm về một loạt lối sống nước ngoài, mỗi cái được đánh giá và so sánh với các tương đương trong nước. Những người trẻ khác không kiên nhẫn để khám phá đa dạng lựa chọn văn hóa sẽ cố ý giới hạn bản thân vào một số ít thói quen quen thuộc, vì sự tiện lợi hơn là cố gắng đảm bảo họ chọn cái phù hợp nhất. Đây được gọi là xử lý văn hóa hạn chế.

Nhiều người địa phương tham gia hành vi truyền thống theo thói quen, trong đó các phong tục hàng ngày thay đổi ít theo thời gian. Đây là một mô hình phổ biến ở những người địa phương trung thành với truyền thống, ví dụ. Ngoài ra, một số thế hệ đã hài lòng với một lễ hội địa phương hay nghề thủ công truyền thống cụ thể trong quá khứ có thể chọn lại trải nghiệm y hệt.

Cuối cùng, một số thanh thiếu niên sẽ chấp nhận văn hóa đại chúng nước ngoài theo bốc đồng. Mặc dù điều này điển hình hơn ở các xu hướng ít công sức, nó không hề hiếm trong các adopter văn hóa. Đó, thực tế, là một mô hình hành vi đang ngày càng phổ biến - khiến các nhà giáo dục văn hóa lo lắng, vì họ có ít phạm vi lập kế hoạch trước hơn và giảm cơ hội thu được từ việc quảng bá di sản sâu trong ngắn hạn. Sự áp dụng bốc đồng như vậy, tuy nhiên, có thể chứng tỏ là có giá trị trong một số ngữ cảnh, đặc biệt khi 'những truyền thống trì trệ' cần được làm sống lại vào ngắn hạn thông qua các hiện tượng toàn cầu lan truyền đột ngột.

Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the best arrangement of utterances or sentences to make a meaningful exchange or text in each of the following questions from 6 to 10.

Question 6.

A. I had expected the charity fair to involve little more than assigning stalls and checking a timetable.

B. Two teams missed deadlines, and several posters gave the wrong donation location.

C. I spent the evening reallocating jobs, calling team leaders, and rewriting the announcement sheet.

D. The experience showed me that leadership depends on calm follow-up, not just enthusiasm.

e. Volunteering to lead the class charity fair had seemed like an exciting chance to prove myself.

A. e – b – a – c – d
B. e – a – b – c – d
C. e – a – c – b – d
D. e – a – b – d – c

Question 7.

A. Staff: The robotics workshop was moved to the media room after the floor repair started this morning.

B. Student: That explains the locked door in Room 204; I’ll head there now. Thank you.

C. Student: Excuse me, I followed the notice to Room 204, but there is no one inside.

A. c – a – b
B. c – b – a
C. b – c – a
D. a – c – b

Question 8.

Dear Applicant,

A. This extension should give applicants time to check their entries after the system is restored.

B. The problem occurred after a payment-gateway update temporarily blocked confirmation emails.

C. If the receipt still does not appear, please send a screenshot to the support team by Friday.

D. We apologize for the difficulty many applicants experienced while finalizing their scholarship forms.

e. To address the disruption, the deadline has been extended to September 5.

Yours faithfully, Scholarship Office

A. d – e – b – a – c
B. b – d – e – c – a
C. d – b – e – a – c
D. d – b – a – e – c

Question 9.

A. Mark: Record one rehearsal, then listen only for where your voice drops near the end.

B. Alice: My science presentation is tomorrow, and I keep rushing whenever I practise.

C. Alice: That sounds useful, but I might end up noticing every small mistake instead.

D. Mark: Limit the replay to your pacing, not your pronunciation, so it does not become self-criticism.

e. Alice: Fair enough. I’ll try one short recording tonight and adjust the opening afterward.

A. a – b – c – d – e
B. b – a – c – d – e
C. b – a – c – e – d
D. b – c – a – d – e

Question 10.

A. This peer-led workshop later grew into a year-long digital citizenship programme across English and civic education lessons.

B. Riverdale High has received a provincial award for promoting responsible online communication.

C. Encouraged by the programme’s results, the school plans to train student ambassadors for younger classes.

D. This recognition grew out of a small peer-led workshop on checking sources before reposting news.

e. Teachers added weekly fact-checking tasks, and survey responses showed fewer online conflicts.

A. d – b – a – e – c
B. b – d – a – e – c
C. b – a – d – e – c
D. b – d – e – a – c

Xem chi tiết

Question 6.

A. I had expected the charity fair to involve little more than assigning stalls and checking a timetable.

B. Two teams missed deadlines, and several posters gave the wrong donation location.

C. I spent the evening reallocating jobs, calling team leaders, and rewriting the announcement sheet.

D. The experience showed me that leadership depends on calm follow-up, not just enthusiasm.

e. Volunteering to lead the class charity fair had seemed like an exciting chance to prove myself.

A. e – b – a – c – d B. e – a – b – c – d
C. e – a – c – b – d
D. e – a – b – d – c

◆ e. Volunteering to lead the class charity fair had seemed like an exciting chance to prove myself.

🔎 Giải thích: Câu mở đầu - TOPIC SENTENCE: tình nguyện dẫn dắt charity fair có vẻ là CƠ HỘI THÚ VỊ để chứng tỏ bản thân (đặt bối cảnh ban đầu).

💬 Dịch câu: Việc tình nguyện dẫn dắt hội chợ từ thiện của lớp đã có vẻ là một cơ hội thú vị để tôi chứng tỏ bản thân.

◆ a. I had expected the charity fair to involve little more than assigning stalls and checking a timetable.

🔎 Giải thích: Cảm nhận tiếp - "I had EXPECTED" + công việc chỉ là GIAO QUẦY + KIỂM TIMETABLE (đơn giản hóa - tâm lý ban đầu).

💬 Dịch câu: Tôi đã mong đợi hội chợ từ thiện chỉ liên quan đến việc phân công quầy và kiểm tra lịch trình.

◆ b. Two teams missed deadlines, and several posters gave the wrong donation location.

🔎 Giải thích: SỰ CỐ - "Two teams MISSED DEADLINES + posters gave the WRONG donation location" → vấn đề bất ngờ xảy ra.

💬 Dịch câu: Hai đội đã trễ deadline, và nhiều áp phích đưa sai địa điểm quyên góp.

◆ c. I spent the evening reallocating jobs, calling team leaders, and rewriting the announcement sheet.

🔎 Giải thích: PHẢN ỨNG - "I spent the evening REALLOCATING jobs + CALLING team leaders + REWRITING announcement" → hành động khắc phục.

💬 Dịch câu: Tôi đã dành cả buổi tối để phân công lại công việc, gọi các trưởng nhóm, và viết lại tờ thông báo.

◆ d. The experience showed me that leadership depends on calm follow-up, not just enthusiasm.

🔎 Giải thích: Câu kết - "The experience SHOWED ME that leadership depends on CALM FOLLOW-UP, not just enthusiasm" → BÀI HỌC.

💬 Dịch câu: Trải nghiệm này cho tôi thấy rằng lãnh đạo phụ thuộc vào sự theo sát bình tĩnh, không chỉ nhiệt huyết.

Question 7.

A. Staff: The robotics workshop was moved to the media room after the floor repair started this morning.

B. Student: That explains the locked door in Room 204; I'll head there now. Thank you.

C. Student: Excuse me, I followed the notice to Room 204, but there is no one inside.

A. c – a – b
B. c – b – a
C. b – c – a
D. a – c – b

◆ c. Student: Excuse me, I followed the notice to Room 204, but there is no one inside.

🔎 Giải thích: Câu mở thoại - Student NÊU VẤN ĐỀ: theo notice đến Room 204 nhưng không có ai.

💬 Dịch câu: Em xin lỗi, em đã theo thông báo đến Phòng 204 nhưng không có ai bên trong.

◆ a. Staff: The robotics workshop was moved to the media room after the floor repair started this morning.

🔎 Giải thích: Staff GIẢI THÍCH - workshop đã CHUYỂN sang media room do sửa sàn sáng nay.

💬 Dịch câu: Workshop robot đã được chuyển sang phòng truyền thông sau khi việc sửa sàn bắt đầu sáng nay.

◆ b. Student: That explains the locked door in Room 204; I'll head there now. Thank you.

🔎 Giải thích: Student XÁC NHẬN HIỂU - "That EXPLAINS the locked door; I'll head there now" → kết thoại.

💬 Dịch câu: Vậy điều đó giải thích cửa khóa ở Phòng 204; em sẽ đến đó ngay. Cảm ơn cô/thầy.

Question 8.

Dear Applicant,

A. This extension should give applicants time to check their entries after the system is restored.

B. The problem occurred after a payment-gateway update temporarily blocked confirmation emails.

C. If the receipt still does not appear, please send a screenshot to the support team by Friday.

D. We apologize for the difficulty many applicants experienced while finalizing their scholarship forms.

e. To address the disruption, the deadline has been extended to September 5.

Yours faithfully, Scholarship Office

A. d – e – b – a – c
B. b – d – e – c – a C. d – b – e – a – c
D. d – b – a – e – c

◆ d. We apologize for the difficulty many applicants experienced while finalizing their scholarship forms.

🔎 Giải thích: Câu mở thư - LỜI XIN LỖI: xin lỗi về khó khăn applicants gặp khi hoàn thành scholarship forms (sau "Dear Applicant,").

💬 Dịch câu: Chúng tôi xin lỗi vì những khó khăn mà nhiều người nộp đơn đã gặp phải khi hoàn thành các đơn học bổng.

◆ b. The problem occurred after a payment-gateway update temporarily blocked confirmation emails.

🔎 Giải thích: NGUYÊN NHÂN - "The problem occurred AFTER payment-gateway update temporarily BLOCKED confirmation emails" → giải thích lý do.

💬 Dịch câu: Vấn đề xảy ra sau khi việc cập nhật cổng thanh toán tạm thời chặn các email xác nhận.

◆ e. To address the disruption, the deadline has been extended to September 5.

🔎 Giải thích: GIẢI PHÁP - "To address the DISRUPTION, the deadline has been EXTENDED to September 5" → biện pháp khắc phục chính.

💬 Dịch câu: Để giải quyết sự gián đoạn, hạn nộp đã được gia hạn đến ngày 5 tháng 9.

◆ a. This extension should give applicants time to check their entries after the system is restored.

🔎 Giải thích: GIẢI THÍCH THÊM - "THIS EXTENSION should give applicants TIME to check entries after system restored".

💬 Dịch câu: Sự gia hạn này sẽ cho người nộp đơn thời gian để kiểm tra các mục sau khi hệ thống được khôi phục.

◆ c. If the receipt still does not appear, please send a screenshot to the support team by Friday.

🔎 Giải thích: HỖ TRỢ THÊM - "IF receipt still does not appear, send SCREENSHOT to support team by Friday" → hướng dẫn cuối (đóng thư trước "Yours faithfully").

💬 Dịch câu: Nếu biên nhận vẫn không xuất hiện, vui lòng gửi ảnh chụp màn hình cho đội hỗ trợ trước thứ Sáu.

Question 9.

A. Mark: Record one rehearsal, then listen only for where your voice drops near the end.

B. Alice: My science presentation is tomorrow, and I keep rushing whenever I practise.

C. Alice: That sounds useful, but I might end up noticing every small mistake instead.

D. Mark: Limit the replay to your pacing, not your pronunciation, so it does not become self-criticism.

e. Alice: Fair enough. I'll try one short recording tonight and adjust the opening afterward.

A. a – b – c – d – e B. b – a – c – d – e
C. b – a – c – e – d
D. b – c – a – d – e

◆ b. Alice: My science presentation is tomorrow, and I keep rushing whenever I practise.

🔎 Giải thích: Câu mở thoại - Alice NÊU VẤN ĐỀ: presentation tomorrow + "I keep RUSHING when practise".

💬 Dịch câu: Bài thuyết trình khoa học của tớ là ngày mai, và tớ cứ vội vàng mỗi khi tập luyện.

◆ a. Mark: Record one rehearsal, then listen only for where your voice drops near the end.

🔎 Giải thích: Mark ĐỀ XUẤT - "RECORD one rehearsal + listen for where voice DROPS near the end".

💬 Dịch câu: Hãy ghi âm một buổi tập, sau đó chỉ lắng nghe nơi giọng cậu hạ thấp gần cuối.

◆ c. Alice: That sounds useful, but I might end up noticing every small mistake instead.

🔎 Giải thích: Alice LO LẮNG - "That sounds USEFUL, BUT I might NOTICE every small mistake instead" → phản ứng e dè.

💬 Dịch câu: Điều đó nghe hữu ích, nhưng tớ có thể sẽ chú ý đến mọi lỗi nhỏ thay vì thế.

◆ d. Mark: Limit the replay to your pacing, not your pronunciation, so it does not become self-criticism.

🔎 Giải thích: Mark TINH CHỈNH - "LIMIT replay to PACING, not pronunciation, so it does not become SELF-CRITICISM" → giải đáp lo lắng.

💬 Dịch câu: Hãy giới hạn việc nghe lại vào nhịp độ, không phải phát âm, để nó không trở thành tự phê bình.

◆ e. Alice: Fair enough. I'll try one short recording tonight and adjust the opening afterward.

🔎 Giải thích: Câu kết - Alice ĐỒNG Ý - "FAIR ENOUGH. I'll try one short recording + adjust opening" → chốt kế hoạch hành động.

💬 Dịch câu: Cũng có lý. Tớ sẽ thử một bản ghi âm ngắn tối nay và điều chỉnh phần mở đầu sau đó.

Question 10.

A. This peer-led workshop later grew into a year-long digital citizenship programme across English and civic education lessons.

B. Riverdale High has received a provincial award for promoting responsible online communication.

C. Encouraged by the programme's results, the school plans to train student ambassadors for younger classes.

D. This recognition grew out of a small peer-led workshop on checking sources before reposting news.

e. Teachers added weekly fact-checking tasks, and survey responses showed fewer online conflicts.

A. d – b – a – e – c B. b – d – a – e – c
C. b – a – d – e – c
D. b – d – e – a – c

◆ b. Riverdale High has received a provincial award for promoting responsible online communication.

🔎 Giải thích: Câu mở đầu - TOPIC SENTENCE: Riverdale High NHẬN GIẢI cấp tỉnh vì quảng bá responsible online communication (thông tin chính).

💬 Dịch câu: Trường Riverdale đã nhận được giải thưởng cấp tỉnh vì quảng bá giao tiếp trực tuyến có trách nhiệm.

◆ d. This recognition grew out of a small peer-led workshop on checking sources before reposting news.

🔎 Giải thích: NGUỒN GỐC - "THIS RECOGNITION grew out of small peer-led WORKSHOP on checking sources before reposting" → giải thích từ đâu mà có.

💬 Dịch câu: Sự công nhận này phát triển từ một workshop nhỏ do bạn học dẫn dắt về kiểm tra nguồn trước khi đăng lại tin tức.

◆ a. This peer-led workshop later grew into a year-long digital citizenship programme across English and civic education lessons.

🔎 Giải thích: MỞ RỘNG - "THIS peer-led workshop later GREW INTO year-long DIGITAL CITIZENSHIP programme across English + civic education" → phát triển thành programme.

💬 Dịch câu: Workshop do bạn học dẫn dắt này sau đó phát triển thành chương trình công dân số kéo dài cả năm xuyên suốt các bài tiếng Anh và giáo dục công dân.

◆ e. Teachers added weekly fact-checking tasks, and survey responses showed fewer online conflicts.

🔎 Giải thích: CHI TIẾT/HỆ QUẢ - "Teachers added WEEKLY fact-checking tasks + survey showed FEWER online conflicts" → kết quả cụ thể của programme.

💬 Dịch câu: Giáo viên đã thêm các bài tập kiểm tra sự thật hàng tuần, và phản hồi khảo sát cho thấy ít xung đột trực tuyến hơn.

◆ c. Encouraged by the programme's results, the school plans to train student ambassadors for younger classes.

🔎 Giải thích: TƯƠNG LAI - "ENCOURAGED by results, school PLANS to train STUDENT AMBASSADORS for younger classes" → kế hoạch sắp tới.

💬 Dịch câu: Được khuyến khích bởi kết quả của chương trình, trường dự định huấn luyện đại sứ học sinh cho các lớp nhỏ hơn.

Read the following piece of news and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best fits each of the numbered blanks from 11 to 16.

Vietnam’s Evolving University Admissions

In recent years, to align with international education standards, Vietnam's higher education system has witnessed a growing (11) ____________ of prestigious universities shifting towards diverse enrollment methods. Instead of relying solely on high school graduation scores, independent competency assessments are now designed to measure candidates' critical thinking and problem-solving skills (12) ____________.

(13) ____________ by Vietnam’s national universities and other leading institutions over the past few years, these standardized exams represent a significant shift away from rote memorization. Earning high scores in these specialized assessments is currently considered a (14) ____________ criterion for early admission.

Across the country, there is a growing consensus (15) ____________ relying on multiple evaluation methods offers a fairer chance for all applicants. Ultimately, these innovative admission strategies help well-rounded Vietnamese students (16) ____________ from the crowd and confidently pursue global opportunities.

(Source: Synthesized from MOET, VNU and HUST official materials on Vietnam’s 2025 university admissions and competency-based assessment exams)

Question 11.
A. amount
B. range
C. number
D. level

Question 12.
A. accurate
B. accurately
C. accuracy
D. inaccurately

Question 13.

A. Having been introducing
B. Being introduced

C. Having introduced
D. Having been introduced

Question 14.
A. supporting
B. supplementary
C. technical
D. key

Question 15.
A. which
B. that
C. whether
D. how

Question 16.
A. take after
B. bring about
C. put off
D. stand out

Xem chi tiết

Question 11:
A. amount
B. range C. number
D. level

Giải thích:

∙ A. amount - SAI: Lỗi ngữ pháp, danh từ "amount" chỉ kết hợp với danh từ không đếm được, trong khi "universities" là danh từ đếm được số nhiều.

∙ B. range - SAI: Mặc dù cụm từ "a range of" có ngữ nghĩa phù hợp, nhưng khi đi với tính từ dạng phân từ "growing", cụm từ "growing range" không tạo thành một collocations tự nhiên và phổ biến bằng từ "number" khi mô tả số lượng các trường.

∙ C. number - ĐÚNG: Cấu trúc collocations chỉ số lượng tăng tiến đối với danh từ đếm được số nhiều: a growing number of + N(s) (một số lượng ngày một tăng cái gì đó). Ngữ cảnh đoạn văn chỉ ra hệ thống đang chứng kiến một số lượng ngày càng tăng các trường đại học danh tiếng chuyển dịch phương thức tuyển sinh.

∙ D. level - SAI: Danh từ mang nghĩa "cấp độ", hoàn toàn sai biệt về mặt ngữ nghĩa ngữ cảnh khi đếm các đơn vị trường học.

Question 12:
A. accurate B. accurately
C. accuracy
D. inaccurately

Giải thích:

∙ A. accurate - SAI: Tính từ mang nghĩa chính xác, không thể đứng vị trí cuối câu sau một cụm Động từ + Tân ngữ để bổ nghĩa cho hành động.

∙ B. accurately - ĐÚNG: Phân tích cấu trúc cú pháp mệnh đề: "designed to measure candidates' critical thinking and problem-solving skills [V + O] (12) ____". Vị trí trống này bắt buộc phải điền một Trạng từ (Adverb) để thực hiện chức năng bổ nghĩa cho động từ hành động "measure" trước đó (đo lường các kỹ năng một cách chính xác).

∙ C. accuracy - SAI: Danh từ mang nghĩa "sự chính xác", không có chức năng ngữ pháp bổ ngữ trực tiếp cho động từ hành động trong văn cảnh này.

∙ D. inaccurately - SAI: Trạng từ mang nghĩa "không chính xác", sai hoàn toàn về mặt ngữ nghĩa vì đi ngược lại mục tiêu khoa học của các bài đánh giá năng lực độc lập.

Question 13:

A. Having been introducing
B. Being introduced

C. Having introduced D. Having been introduced

Giải thích:

∙ A. Having been introducing - SAI: Lỗi ngữ pháp hình thái, không tồn tại cấu trúc phân từ kết hợp giữa bị động hoàn thành và chủ động tiếp diễn như trên.

∙ B. Being introduced - SAI: Dạng phân từ hiện tại bị động chỉ mối quan hệ diễn ra đồng thời, không tương hợp với từ tín hiệu chỉ khoảng thời gian kéo dài từ quá khứ đến nay là "over the past few years".

∙ C. Having introduced - SAI: Đây là phân từ hoàn thành ở thể chủ động, mang nghĩa "kỳ thi tự thực hiện hành động giới thiệu các trường đại học", sai hoàn toàn bản chất logic.

∙ D. Having been introduced - ĐÚNG: Kiến thức về rút gọn hai mệnh đề đồng chủ ngữ sử dụng Phân từ hoàn thành bị động (Perfect Participle in Passive voice). Chủ ngữ mệnh đề chính phía sau là "these standardized exams" (các kỳ thi tiêu chuẩn hóa này). Kỳ thi đóng vai trò là đối tượng được giới thiệu bởi các trường đại học và hành động này đã hoàn tất trước dấu mốc thời gian hiện tại của câu.

Question 14:
A. supporting
B. supplementary
C. technical D. key

Giải thích:

∙ A. supporting - SAI: Tính từ mang nghĩa "hỗ trợ/phụ trợ", mang tính chất thứ yếu, không tương hợp với tầm quan trọng của một tiêu chí xét tuyển sớm giúp học sinh vào đại học thẳng.

∙ B. supplementary - SAI: Tính từ mang nghĩa "bổ sung", biểu thị thành phần phụ, không lột tả được vị thế quyết định của việc đạt điểm cao.

∙ C. technical - SAI: Tính từ mang nghĩa "thuộc về kỹ thuật/công nghệ", hoàn toàn sai lệch ngữ cảnh đánh giá tiêu chuẩn học thuật tuyển sinh.

∙ D. key - ĐÚNG: Ta có collocations cố định danh tiếng trong văn phong học thuật: a key criterion mang nghĩa là một tiêu chí then chốt, tiêu chí quyết định, trọng tâm. Đạt điểm cao trong bài thi năng lực chuyên biệt được xem là tiêu chí then chốt cho việc xét tuyển sớm.

Question 15:
A. which B. that
C. whether
D. how

Giải thích:

∙ A. which - SAI: Đại từ quan hệ "which" yêu cầu mệnh đề đứng sau phải ở dạng khuyết thành phần (chủ ngữ hoặc tân ngữ), tuy nhiên vế sau là một mệnh đề hoàn chỉnh đầy đủ thành phần ($S+V+O$).

∙ B. that - ĐÚNG: Cấu trúc mệnh đề đồng vị với danh từ trừu tượng: Noun (consensus/belief/fact) + THAT + Mệnh đề hoàn chỉnh. Từ "that" ở đây đóng vai trò dẫn dắt một Mệnh đề danh từ (Noun Clause) nhằm làm rõ nội dung cho danh từ "consensus" đứng trước (có một sự đồng thuận ngày một tăng rằng: việc dựa vào nhiều phương pháp...).

∙ C. whether - SAI: Liên từ dẫn mệnh đề hoài nghi (liệu có hay không), hoàn toàn mâu thuẫn với ngữ nghĩa của từ "consensus" (sự đồng thuận, nhất trí cao).

∙ D. how - SAI: Từ chỉ cách thức (như thế nào), sai chức năng ngữ pháp liên kết nội dung đồng vị của danh từ trừu tượng.

Question 16.
A. take after
B. bring about
C. put off D. stand out

Giải thích:

∙ A. take after - SAI: Cụm động từ mang nghĩa giống một ai đó trong gia đình về ngoại hình hoặc tính cách, hoàn toàn lạc đề.

∙ B. bring about - SAI: Cụm động từ mang nghĩa gây ra, dẫn đến điều gì, không đi kèm trực tiếp với giới từ "from" phía sau để tạo nghĩa hợp lệ.

∙ C. put off - SAI: Cụm động từ mang nghĩa trì hoãn một sự kiện, hoàn toàn sai lệch ngữ cảnh.

∙ D. stand out - ĐÚNG: Cấu trúc thành ngữ cụm động từ đi liền với danh từ số đông cố định: stand out from the crowd mang nghĩa là nổi bật giữa đám đông, vượt trội hơn những người xung quanh. Đoạn văn diễn đạt: các chiến lược này giúp học sinh Việt Nam toàn diện nổi bật giữa đám đông để tự tin theo đuổi cơ hội.

TUYỂN SINH ĐẠI HỌC ĐANG ĐỔI MỚI TẠI VIỆT NAM

Trong những năm gần đây, để phù hợp với chuẩn giáo dục quốc tế, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam đã chứng kiến một số lượng (number) các trường đại học uy tín ngày càng tăng đang chuyển sang các phương thức tuyển sinh đa dạng. Thay vì chỉ dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT, các bài đánh giá năng lực độc lập hiện được thiết kế để đo lường kỹ năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề của thí sinh một cách chính xác (accurately).

Sau khi được giới thiệu (Having been introduced) bởi các đại học quốc gia của Việt Nam và các tổ chức hàng đầu khác trong vài năm qua, các kỳ thi tiêu chuẩn hóa này đại diện cho sự chuyển dịch quan trọng khỏi việc học vẹt. Đạt điểm cao trong các bài đánh giá chuyên biệt này hiện được coi là một tiêu chí then chốt (key) cho việc xét tuyển sớm.

Trên toàn quốc, có một sự đồng thuận ngày càng tăng rằng (that) việc dựa vào nhiều phương pháp đánh giá mang lại cơ hội công bằng hơn cho tất cả ứng viên. Cuối cùng, các chiến lược tuyển sinh sáng tạo này giúp học sinh Việt Nam toàn diện nổi bật (stand out) giữa đám đông và tự tin theo đuổi các cơ hội toàn cầu.

Read the passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions from 17 to 24.

When modern clothing brands merge digital platforms into a single "trend network", they use data tools to make youth marketing far more effective. Social media algorithms, influencer feeds, and online trackers build a live, shared picture of style preferences, color shifts, and fabric demands. Because everyone works on the same data, brands can set launch dates, determine when to restock, and track consumer reactions in real time. What once depended on guesswork is now driven by verifiable information.

With AI technology, brands can accurately map out their target audience and create customised clothing lines. Fast fashion companies change their designs on the fly, automated systems push ads to targeted demographics, and smart factories produce garments only where data shows a trend. Because clothes match exactly what teenagers want, profits rise while unsold inventory falls. Trials report considerable savings on materials, time, and shipping – benefits that companies maximize at the season's end.

Waste management is becoming just as precise for eco-conscious youth. Specialised apps track wardrobe usage every month, and style platforms predict vintage, minimalist, or oversized trends. Automated alerts remind users to donate or swap unused garments to local thrift stores and stop when a closet is full, slashing clothing waste and shopping bills. The result is a steadier personal style in changing seasons, fewer microplastics washed away, and a smaller fashion footprint for the whole community. Smart thrifting also helps limit impulse buying, reducing overall consumption.

The journey from factory to wardrobe is equally digital. Cloud platforms record fabric origins, factory conditions, and delivery times the moment they change, while blockchain records freeze each entry so eco-conscious customers can rely on it. Analytic tools browse the records to indicate weak points in the supply chain, forecast resale prices, and suggest better wardrobe plans for the next season to young shoppers. This makes youth fashion both expressive and sustainable.

(Source: Synthesized from McKinsey, UNEP, European Parliament and The Guardian materials on AI-driven fashion, fast fashion waste, sustainable textiles and digital wardrobe tracking)

Question 17. The word “set” in paragraph 1 mostly means ____________.

A. promote
B. predict
C. decide
D. record

Question 18. Which of the following is NOT mentioned in paragraph 1 as information displayed on a live, shared picture?

A. style preferences
B. fabric demands
C. online trackers
D. color shifts

Question 19. Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 2?

A. As garments are promoted to teenagers more precisely, profits increase while environmental costs decline.

B. As clothing lines follow teenage preferences closely, sales improve while leftover stock rises.

C. As garments match teenage preferences precisely, profits increase while leftover inventory declines.

D. As brands identify teenage preferences precisely, production expands while unsold inventory increases.

Question 20. The word “slashing” in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to ____________.

A. maintaining
B. tolerating
C. intensifying
D. increasing

Question 21. The word “This” in paragraph 4 refers to ____________.

A. the creation of viral collections through trend prediction

B. the digital tracking, verification, and planning process

C. the donation and exchange of unused garments locally

D. the recording of fabric origins and delivery details

Question 22. Which of the following is TRUE according to paragraph 4?

A. Analytic tools offer suggestions for better wardrobe plans for the following season.

B. Blockchain records forecast resale prices and suggest wardrobe plans for young shoppers.

C. Cloud platforms verify each transaction so eco-conscious customers can rely on it.

D. Analytic tools record fabric origins, factory conditions, and delivery times as they change.

Question 23. Which paragraph mentions approaches to managing unused garments?

A. Paragraph 2
B. Paragraph 1
C. Paragraph 3
D. Paragraph 4

Question 24. Which paragraph suggests that digital tools can support more sustainable fashion decisions by ensuring supply-chain transparency and offering future-oriented planning?

A. Paragraph 1
B. Paragraph 3
C. Paragraph 4
D. Paragraph 2

Xem chi tiết

When modern clothing brands merge digital platforms into a single "trend network", they use data tools to make youth marketing far more effective. Social media algorithms, influencer feeds, and online trackers build a live, shared picture of style preferences, color shifts, and fabric demands. Because everyone works on the same data, brands can set launch dates, determine when to restock, and track consumer reactions in real time. What once depended on guesswork is now driven by verifiable information.

Waste management is becoming just as precise for eco-conscious youth. Specialised apps track wardrobe usage every month, and style platforms predict vintage, minimalist, or oversized trends. Automated alerts remind users to donate or swap unused garments to local thrift stores and stop when a closet is full, slashing clothing waste and shopping bills. The result is a steadier personal style in changing seasons, fewer microplastics washed away, and a smaller fashion footprint for the whole community. Smart thrifting also helps limit impulse buying, reducing overall consumption.

The journey from factory to wardrobe is equally digital. Cloud platforms record fabric origins, factory conditions, and delivery times the moment they change, while blockchain records freeze each entry so eco-conscious customers can rely on it. Analytic tools browse the records to indicate weak points in the supply chain, forecast resale prices, and suggest better wardrobe plans for the next season to young shoppers. This makes youth fashion both expressive and sustainable.

(Source: Synthesized from McKinsey, UNEP, European Parliament and The Guardian materials on AI-driven fashion, fast fashion waste, sustainable textiles and digital wardrobe tracking)

DỊCH BÀI: MẠNG LƯỚI XU HƯỚNG VÀ THỜI TRANG BỀN VỮNG

Khi các thương hiệu quần áo hiện đại hợp nhất các nền tảng kỹ thuật số thành một "mạng lưới xu hướng" duy nhất, họ sử dụng các công cụ dữ liệu để làm cho marketing nhắm vào giới trẻ hiệu quả hơn nhiều. Thuật toán mạng xã hội, feed influencer, và trình theo dõi trực tuyến XÂY DỰNG một bức tranh chia sẻ trực tiếp về sở thích phong cách, dịch chuyển màu sắc, và nhu cầu chất liệu. Vì mọi người làm việc trên cùng dữ liệu, các thương hiệu có thể QUYẾT ĐỊNH (set) ngày ra mắt, xác định khi nào nhập lại hàng, và theo dõi phản ứng người tiêu dùng trong thời gian thực. Cái từng dựa vào phỏng đoán giờ đây được điều khiển bởi thông tin có thể xác minh.

Với công nghệ AI, các thương hiệu có thể vẽ chính xác bản đồ đối tượng mục tiêu và tạo ra các dòng quần áo tùy chỉnh. Các công ty thời trang nhanh thay đổi thiết kế tức thì, hệ thống tự động đẩy quảng cáo đến các nhóm nhân khẩu mục tiêu, và các nhà máy thông minh sản xuất quần áo chỉ ở nơi dữ liệu cho thấy xu hướng. Vì quần áo khớp chính xác với những gì thanh thiếu niên muốn, lợi nhuận tăng trong khi hàng tồn không bán giảm. Các thử nghiệm báo cáo tiết kiệm đáng kể về nguyên liệu, thời gian và vận chuyển - lợi ích mà các công ty tối đa hóa vào cuối mùa.

Quản lý chất thải đang trở nên chính xác không kém cho thanh thiếu niên có ý thức môi trường. Các ứng dụng chuyên biệt theo dõi việc sử dụng tủ đồ hàng tháng, và các nền tảng phong cách dự đoán xu hướng cổ điển, tối giản, hoặc oversized. Cảnh báo tự động nhắc người dùng quyên góp hoặc trao đổi quần áo không dùng cho các cửa hàng đồ cũ địa phương và dừng lại khi tủ đồ đầy, GIẢM MẠNH (slashing) chất thải quần áo và hóa đơn mua sắm. Kết quả là phong cách cá nhân ổn định hơn trong các mùa thay đổi, ít vi nhựa bị cuốn trôi hơn, và dấu chân thời trang nhỏ hơn cho cả cộng đồng. Mua đồ cũ thông minh cũng giúp giới hạn mua sắm bốc đồng, giảm tiêu thụ tổng thể.

Hành trình từ nhà máy đến tủ đồ cũng kỹ thuật số không kém. Các nền tảng đám mây ghi lại nguồn gốc vải, điều kiện nhà máy, và thời gian giao hàng ngay khi chúng thay đổi, trong khi các bản ghi blockchain đóng băng mỗi mục để khách hàng có ý thức môi trường có thể tin tưởng. Các công cụ phân tích duyệt các bản ghi để chỉ ra điểm yếu trong chuỗi cung ứng, dự báo giá bán lại, và đề xuất kế hoạch tủ đồ tốt hơn cho mùa sau đến người mua trẻ. ĐIỀU NÀY (This) khiến thời trang giới trẻ vừa biểu cảm vừa bền vững.

Question 17: The word "set" in paragraph 1 mostly means ____________.

A. promote
B. predict C. decide
D. record

(Từ "set" (đặt, quyết định) trong đoạn 1 chủ yếu mang nghĩa ____________.

A. quảng bá
B. dự đoán
C. quyết định
D. ghi lại)

Giải thích:

∙ A. promote - SAI: Động từ mang nghĩa quảng bá, truyền thông trào lưu, không đi với danh từ "dates" (ngày tháng) để tạo nghĩa ấn định thời gian.

∙ B. predict - SAI: Động từ mang nghĩa dự đoán, mang tính chất thụ động dựa trên xu hướng, mâu thuẫn với tính chủ động lên lịch trình của nhà sản xuất.

∙ C. decide - ĐÚNG: Trong ngữ cảnh câu văn "brands can set launch dates, determine when to restock..." , động từ "set" đi kèm với cụm từ ngày ra mắt bộ sưu tập mang ý nghĩa là ấn định, quyết định ngày thực hiện. Hành động này đồng nghĩa hoàn toàn với động từ decide (quyết định) và đồng trục ngữ nghĩa với từ "determine" ngay vế sau.

∙ D. record - SAI: Động từ mang nghĩa ghi lại, lưu trữ hồ sơ dữ liệu, không tương hợp ngữ cảnh tung sản phẩm ra thị trường.

Question 18: Which of the following is NOT mentioned in paragraph 1 as information displayed on a live, shared picture?

A. style preferences
B. fabric demands C. online trackers
D. color shifts

(Điều nào sau đây KHÔNG được nêu trong đoạn 1 là thông tin hiển thị trên bức tranh chia sẻ trực tiếp?

A. sở thích phong cách (NỘI DUNG picture - đề cập)

B. nhu cầu chất liệu (NỘI DUNG picture - đề cập)

C. trình theo dõi trực tuyến (THỨ BUILD picture - KHÔNG phải nội dung)

D. dịch chuyển màu sắc (NỘI DUNG picture - đề cập))

Giải thích:

∙ A. style preferences - SAI: Đây là thông tin nội dung được hiển thị trực tiếp trong đoạn 1 sau giới từ "of" ("picture of style preferences...").

∙ B. fabric demands - SAI: Đây là thông tin nội dung chất liệu được liệt kê rõ ràng thuộc bức tranh chung.

∙ C. online trackers - ĐÚNG: Phân tích cấu trúc câu của đoạn 1: "Social media algorithms, influencer feeds, and online trackers [Chủ ngữ - Công cụ tạo dựng] BUILD a live, shared picture of style preferences...". Do đó, "online trackers" (trình theo dõi trực tuyến) đóng vai trò là chủ thể xây dựng nên bức tranh, chứ bản thân nó không phải là thông tin nội dung được hiển thị bên trong bức tranh đó.

∙ D. color shifts - SAI: Đây là thông tin sự dịch chuyển màu sắc có xuất hiện làm tân ngữ bổ nghĩa cho bức tranh.

Question 19: Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 2?

A. As garments are promoted to teenagers more precisely, profits increase while environmental costs decline.

B. As clothing lines follow teenage preferences closely, sales improve while leftover stock rises.

C. As garments match teenage preferences precisely, profits increase while leftover inventory declines.

D. As brands identify teenage preferences precisely, production expands while unsold inventory increases.

(Câu nào sau đây diễn giải đúng nhất câu được gạch chân trong đoạn 2?)

A. Quần áo được QUẢNG BÁ chính xác hơn, lợi nhuận tăng + chi phí MÔI TRƯỜNG giảm (sai - "environmental costs" bịa, không có trong câu gốc)

B. Sales improve + LEFTOVER STOCK RISES (trái cốt lõi - "rises" trái với "falls" trong câu gốc)

C. Quần áo KHỚP CHÍNH XÁC sở thích thanh thiếu niên, profits TĂNG + leftover inventory GIẢM (đúng)

D. Production EXPANDS + unsold inventory INCREASES (trái cốt lõi - "increases" trái với "falls"))

Giải thích:

∙ A. As garments are promoted to teenagers more precisely, profits increase while environmental costs decline. - SAI: Xuất hiện thông tin tự bịa đặt: "environmental costs" (chi phí môi trường) hoàn toàn không có mặt và không tương đương với danh từ rác tồn kho của câu gốc.

∙ B. As clothing lines follow teenage preferences closely, sales improve while leftover stock rises. - SAI: Lỗi đảo ngược nghĩa nghiêm trọng ở vế cuối khi dùng từ "rises" (tăng lên), mâu thuẫn trực tiếp với từ gốc của bài là "falls" (sụt giảm).

∙ C. As garments match teenage preferences precisely, profits increase while leftover inventory declines. - ĐÚNG: Câu gốc: "Because clothes match exactly what teenagers want, profits rise while unsold inventory falls.". Phép viết lại diễn giải bằng các cặp từ đồng nghĩa hoàn hảo: "clothes match exactly what teenagers want" --> "garments match teenage preferences precisely"; "profits rise" --> "profits increase"; "unsold inventory falls" --> "leftover inventory declines".

∙ D. As brands identify teenage preferences precisely, production expands while unsold inventory increases. - SAI: Sử dụng từ trái nghĩa "increases" ở cuối câu làm sai lệch hoàn toàn thực trạng cắt giảm hàng tồn kho của các hãng thời trang.

Question 20: The word "slashing" in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to ____________.

A. maintaining
B. tolerating
C. intensifying D. increasing

(Từ "slashing" (giảm mạnh) trong đoạn 3 TRÁI NGHĨA với ____________.

A. duy trì
B. dung thứ
C. tăng cường
D. tăng)

Giải thích:

∙ A. maintaining - SAI: Tính từ mang nghĩa duy trì, giữ nguyên trạng trạng thái, không phải từ phản chiếu đối lập trực tiếp trên trục hành động tăng/giảm số lượng.

∙ B. tolerating - SAI: Tính từ mang nghĩa dung thứ, chấp nhận rủi ro, thuộc trục sắc thái thái độ, không tương hợp cấu trúc đối lập bài toán.

∙ C. intensifying - SAI: Tính từ mang nghĩa tăng cường, tuy nhiên từ này nhấn mạnh vào cường độ hoặc mức độ sâu sắc, yếu thế hơn từ chỉ số lượng trực diện khi đi với danh từ hóa đơn rác thải.

∙ D. increasing - ĐÚNG: Từ "slashing" trong câu mang nghĩa ngữ cảnh là cắt giảm một cách mạnh mẽ, giảm sâu (slashing clothing waste and shopping bills - giảm mạnh rác thải và hóa đơn). Do yêu cầu đề bài tìm từ OPPOSITE (Trái nghĩa), hành động đối lập trực tiếp với cắt giảm số lượng chính là làm gia tăng số lượng lên (increasing).

Question 21: The word "This" in paragraph 4 refers to ____________.

A. the creation of viral collections through trend prediction

B. the digital tracking, verification, and planning process

C. the donation and exchange of unused garments locally

D. the recording of fabric origins and delivery details

(Từ "This" trong đoạn 4 đề cập đến ____________.

A. việc tạo bộ sưu tập viral qua dự đoán xu hướng (thuộc para 1-2, không phải para 4)

B. quá trình theo dõi, xác minh và lập kế hoạch kỹ thuật số (đúng - tổng hợp 3 hoạt động đoạn 4)

C. quyên góp/trao đổi đồ cũ tại địa phương (thuộc para 3, không phải para 4)

D. việc ghi nguồn gốc vải + chi tiết giao hàng (chỉ MỘT PHẦN của para 4, không bao trùm))

Giải thích:

∙ A. the creation of viral collections through trend prediction - SAI: Hoạt động tạo bộ sưu tập viral thuộc về nội dung của đoạn 1 và đoạn 2, không liên quan đến chuỗi câu văn của đoạn 4.

∙ B. the digital tracking, verification, and planning process - ĐÚNG: Đại từ "This" đứng đầu câu cuối đoạn 4 dùng để tóm tắt và tham chiếu cho toàn bộ tổ hợp chuỗi quy trình kỹ thuật số phức tạp đã liệt kê ở các câu phía trên của cùng đoạn bao gồm: hành vi ghi lại dữ liệu nguồn gốc của nền tảng đám mây (quá trình theo dõi - tracking) ; hành vi đóng băng bảo mật dữ liệu của blockchain (quá trình xác minh - verification) ; và hành vi dự báo giá, gợi ý phối đồ của công cụ phân tích dữ liệu (quá trình lập kế hoạch tương lai - planning).

∙ C. the donation and exchange of unused garments locally - SAI: Hoạt động quyên góp và trao đổi đồ cũ nằm hoàn toàn ở đoạn 3 khi bàn về xử lý rác rưởi, không nằm trong đoạn 4.

∙ D. the recording of fabric origins and delivery details - SAI: Phương án này mới chỉ liệt kê được duy nhất một nhánh thông tin nhỏ đầu tiên của nền tảng đám mây, hoàn toàn bỏ sót hai nhánh dữ liệu lớn của blockchain và công cụ phân tích phía sau nên không đạt tính bao trùm đại từ.

Question 22: Which of the following is TRUE according to paragraph 4?

A. Analytic tools offer suggestions for better wardrobe plans for the following season.

B. Blockchain records forecast resale prices and suggest wardrobe plans for young shoppers.

C. Cloud platforms verify each transaction so eco-conscious customers can rely on it.

D. Analytic tools record fabric origins, factory conditions, and delivery times as they change.

(Điều nào sau đây ĐÚNG theo đoạn 4?

A. ANALYTIC tools đề xuất kế hoạch tủ đồ tốt hơn cho mùa sau (đúng)

B. BLOCKCHAIN records DỰ BÁO giá + đề xuất plans (sai - ANALYTIC TOOLS forecast/suggest, không phải blockchain)

C. CLOUD platforms VERIFY mỗi transaction (sai - BLOCKCHAIN records freeze, không phải cloud verify)

D. ANALYTIC tools RECORD nguồn gốc vải (sai - CLOUD PLATFORMS record, không phải analytic))

Giải thích:

∙ A. Analytic tools offer suggestions for better wardrobe plans for the following season. - ĐÚNG: Khớp hoàn toàn với thông tin trực tiếp được trích xuất tại câu thứ hai của đoạn 4: "Analytic tools browse the records to... suggest better wardrobe plans for the next season to young shoppers.". Cụm từ "next season" được viết lại bằng "following season".

∙ B. Blockchain records forecast resale prices and suggest wardrobe plans for young shoppers. - SAI: Bẫy sai lệch chức năng, việc dự báo giá và đề xuất kế hoạch phối đồ là của công cụ phân tích (Analytic tools), chứ blockchain chỉ làm nhiệm vụ đóng băng dữ liệu giao dịch (freeze each entry).

∙ C. Cloud platforms verify each transaction so eco-conscious customers can rely on it. - SAI: Bẫy đổi chéo công cụ, việc đóng băng xác thực để khách hàng tin tưởng là tính năng của blockchain records, không phải của nền tảng đám mây.

∙ D. Analytic tools record fabric origins, factory conditions, and delivery times as they change. - SAI: Sai phân công tác vụ kỹ thuật, khâu ghi lại nguồn gốc chất liệu và điều kiện vận hành nhà máy thuộc về nền tảng đám mây (Cloud platforms) đảm nhiệm.

Question 23: Which paragraph mentions approaches to managing unused garments?

A. Paragraph 2
B. Paragraph 1 C. Paragraph 3
D. Paragraph 4

(Đoạn nào đề cập các cách tiếp cận để QUẢN LÝ QUẦN ÁO KHÔNG DÙNG?)

A. Đoạn 2
B. Đoạn 1
C. Đoạn 3 (đúng)
D. Đoạn 4)

Giải thích:

∙ A. Paragraph 2 - SAI: Đoạn 2 tập trung phân tích khâu thiết kế tự động và đẩy quảng cáo theo thuật toán AI của hãng sản xuất thời trang nhanh.

∙ B. Paragraph 1 - SAI: Đoạn 1 giới thiệu khái niệm mạng lưới xu hướng dữ liệu dùng cho mục đích tối ưu hóa marketing giới trẻ.

∙ C. Paragraph 3 - ĐÚNG: Đoạn 3 chứa đựng thông tin giải pháp rõ ràng về cách thức quản lý quần áo không sử dụng của thế hệ trẻ: hệ thống tự động cảnh báo nhắc nhở người dùng thực hiện hành vi quyên góp (donate) hoặc trao đổi (swap) các trang phục không dùng (unused garments) tới các cửa hàng đồ cũ tại địa phương.

∙ D. Paragraph 4 - SAI: Đoạn 4 đi sâu phân tích cấu trúc chuỗi cung ứng minh bạch dựa trên công nghệ cloud và blockchain chứ không bàn về đồ cũ của cá nhân.

Question 24: Which paragraph suggests that digital tools can support more sustainable fashion decisions by ensuring supply-chain transparency and offering future-oriented planning?

A. Paragraph 1
B. Paragraph 3 C. Paragraph 4
D. Paragraph 2

(Đoạn nào gợi ý rằng các công cụ kỹ thuật số có thể HỖ TRỢ quyết định thời trang BỀN VỮNG hơn bằng cách đảm bảo MINH BẠCH CHUỖI CUNG ỨNG + LẬP KẾ HOẠCH TƯƠNG LAI?)

A. Đoạn 1
B. Đoạn 3
C. Đoạn 4 (đúng)
D. Đoạn 2)

Giải thích:

∙ A. Paragraph 1 - SAI: Đoạn 1 mới chỉ giải quyết bài toán thu thập sở thích phong cách thời trang ngắn hạn để phục vụ mục tiêu bán hàng.

∙ B. Paragraph 3 - SAI: Đoạn 3 tập trung vào khía cạnh cắt giảm hóa đơn mua sắm và rác thải tiêu dùng ở cuối chu kỳ sản phẩm.

∙ C. Paragraph 4 - ĐÚNG: Đoạn 4 đáp ứng đầy đủ cả hai tiêu chí cốt lõi của câu hỏi: (1) Đảm bảo tính minh bạch chuỗi cung ứng nhờ nền tảng đám mây ghi nguồn gốc vải, điều kiện nhà máy kết hợp blockchain đóng băng dữ liệu và (2) Cung cấp khả năng lập kế hoạch tương lai nhờ công cụ phân tích dự báo giá resale và đề xuất phối đồ cho mùa tiếp theo (next season) hướng tới mục tiêu bền vững (sustainable).

∙ D. Paragraph 2 - SAI: Đoạn 2 mô tả quy trình nhà máy thông minh sản xuất quần áo dựa trên xu hướng để tối đa hóa lợi nhuận tài chính cuối mùa.

Read the following leaflet and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best fits each of the numbered blanks from 25 to 30.

Navigating Cyberspace: A Security Guide for Students

Accessing the Internet offers a profound connection to global knowledge, but maintaining your online safety requires personal responsibility. Currently, the digital landscape provides immense learning opportunities and quick access to information. (25) ____________, navigating the virtual world without basic awareness can expose your accounts to hackers, compromise your privacy, and ultimately culminate (26) ____________ severe psychological distress caused by cyberbullying. To stay conscious of digital protection, students should remember to:

- Minimize sharing of sensitive information and question the safety of (27) ____________ unfamiliar links, rather than only the most obvious ones, before clicking.

- Adopt a (28) ____________ through consistent, careful adherence to cybersecurity guidelines.

- Use appropriate privacy settings to avoid (29) ____________ consequences during the exploration of social media platforms.

- Make consistent, informed choices to support account security, data privacy, and a positive long-term digital footprint.

By applying these principles regularly, students can keep cybercriminals and digital threats at (30) ____________ throughout their academic years and beyond. This will also strengthen personal privacy, educational focus, and overall long-term digital stability significantly.

(Source: Synthesized from CISA, UNICEF and eSafety Commissioner online safety guidelines for students and teens)

Question 25.
A. Therefore
B. However
C. For instance
D. Likewise

Question 26.
A. with
B. into
C. in
D. toward

Question 27.
A. several
B. many
C. both
D. all

Question 28.

A. digital comprehensive security routine
B. comprehensive digital security routine

C. comprehensive routine digital security
D. digital security comprehensive routine

Question 29.
A. adverse
B. indirect
C. minor
D. lasting

Question 30.
A. check
B. distance
C. reach
D. bay

Xem chi tiết

Question 25:
A. Therefore B. However
C. For instance
D. Likewise

Giải thích:

∙ A. Therefore - SAI: Trạng từ chỉ kết quả hệ quả (Do đó), mối nguy hiểm bị tấn công bảo mật không phải là kết quả tất nhiên sinh ra từ việc internet cung cấp nhiều cơ hội học tập lớn.

∙ B. However - ĐÚNG: Trạng từ liên kết câu mang ý nghĩa tương phản đối lập (Tuy nhiên). Câu kề trước mang sắc thái hoàn toàn tích cực (+): không gian mạng cung cấp vô vàn cơ hội học tập và truy cập thông tin nhanh. Câu sau bộc lộ sắc thái tiêu cực, rủi ro (-): việc lướt web thiếu nhận thức sẽ khiến tài khoản bị lộ cho hacker và dẫn tới bắt nạt mạng. Sự chuyển hướng sắc thái này bắt buộc phải dùng trạng từ tương phản.

∙ C. For instance - SAI: Trạng từ dùng để dẫn dắt một ví dụ cụ thể minh họa, không phù hợp logic liên kết ở vị trí này.

∙ D. Likewise - SAI: Trạng từ chỉ mối quan hệ tương đồng ngang hàng (Tương tự như thế), mâu thuẫn trực tiếp với tính chất đối lập ý nghĩa của hai mệnh đề.

Question 26:
A. with
B. into C. in
D. toward

Giải thích:

∙ A. with - SAI: Giới từ này không đi với động từ "culminate" để tạo thành một cấu trúc collocations có ý nghĩa hợp lệ.

∙ B. into - SAI: Người học dễ bị nhầm lẫn giới từ này với cụm từ translate into, tuy nhiên động từ "culminate" không kết hợp với giới từ "into".

∙ C. in - ĐÚNG: Cấu trúc cấu tạo collocations cố định bắt buộc của động từ: culminate in something mang nghĩa là kết thúc bằng, lên đến đỉnh điểm ở một trạng thái hoặc kết quả sau cùng nào đó. Câu mang nghĩa: "hành vi lướt web thiếu an toàn... cuối cùng lên đến đỉnh điểm ở sự đau khổ tinh thần nghiêm trọng".

∙ D. toward - SAI: Giới từ chỉ hướng chuyển động, không tồn tại collocations ngữ pháp này trong tiếng Anh chuẩn mực.

Question 27:
A. several
B. many
C. both D. all

Giải thích:

∙ A. several - SAI: Từ định lượng mang ý nghĩa là một vài, không đủ sắc thái mạnh để tạo thế đối lập hoàn chỉnh với cụm loại trừ vế sau.

∙ B. many - SAI: Từ định lượng mang ý nghĩa là nhiều, xét về mặt logic an toàn bảo mật thông tin thì từ này yếu thế hơn từ chỉ toàn thể, không tạo phản chiếu triệt để với trạng từ giới hạn "only".

∙ C. both - SAI: Từ định lượng chỉ dùng cho giới hạn số lượng là 2 đối tượng cụ thể, sai quy tắc ngữ pháp khi đi với danh từ số nhiều không giới hạn "links".

∙ D. all - ĐÚNG: Mệnh đề chứa liên từ loại trừ so sánh đặc trưng: "rather than ONLY the most obvious ones" (thay vì CHỈ những cái hiển nhiên nhất). Cấu trúc này quy định vị trí trống trước danh từ liên kết lạ phải điền từ chỉ tính toàn thể tuyệt đối là all nhằm tạo sự tương phản đầy đủ (học sinh cần đặt câu hỏi về tính an toàn của tất cả các đường link lạ, chứ không chỉ riêng những link rõ ràng nhất)

Question 28:

A. digital comprehensive security routine B. comprehensive digital security routine

C. comprehensive routine digital security
D. digital security comprehensive routine

Giải thích:

∙ A. digital comprehensive security routine - SAI: Sắp xếp sai vị trí tính từ, đẩy tính từ chỉ phạm vi lĩnh vực "digital" lên đứng trước tính từ chỉ đặc điểm bản chất "comprehensive".

∙ B. comprehensive digital security routine - ĐÚNG: Tuân thủ chính xác nguyên tắc sắp xếp trật tự các thành phần tiền ngữ bổ nghĩa cho cụm danh từ trong tiếng Anh: Tính từ chỉ đặc điểm/tính chất chung (comprehensive) + Tính từ chỉ phương thức/phạm vi (digital) + Danh từ đóng vai trò làm modifier bổ nghĩa (security) + Danh từ trung tâm đóng vai trò làm đầu não (routine). Cụm mang nghĩa: "Thói quen an ninh kỹ thuật số toàn diện".

∙ C. comprehensive routine digital security - SAI: Đặt danh từ trung tâm "routine" chèn vào vị trí giữa cụm, làm sai lệch cấu trúc ngữ pháp bổ ngữ.

∙ D. digital security comprehensive routine - SAI: Đẩy tính từ bản chất "comprehensive" xuống đứng sai vị trí quy định của modifier.

Question 29: A. adverse
B. indirect
C. minor
D. lasting

Giải thích:

∙ A. adverse - ĐÚNG: Ta có collocations danh tiếng cố định: avoid adverse consequences / adverse effects mang ý nghĩa phòng tránh, ngăn ngừa các hậu quả tiêu cực, bất lợi, có hại. Ngữ cảnh yêu cầu học sinh thiết lập cài đặt riêng tư phù hợp để tránh các hậu quả xấu trong quá trình trải nghiệm mạng xã hội.

∙ B. indirect - SAI: Tính từ mang nghĩa gián tiếp, đây là từ mang sắc thái trung tính, hậu quả gián tiếp không chứa đựng nghĩa bắt buộc phải né tránh giống như tác động tiêu cực trực diện.

∙ C. minor - SAI: Tính từ mang nghĩa nhỏ, không đáng kể; việc dùng hệ thống bảo mật cao để tránh hậu quả ở mức độ nhỏ nhặt là phi logic lập luận.

∙ D. lasting - SAI: Tính từ mang nghĩa lâu dài, đây là từ trung tính (có thể là hậu quả tốt lâu dài hoặc tác hại lâu dài), không tương hợp ngữ nghĩa đứng sau động từ ngăn chặn "avoid".

Question 30:
A. check
B. distance
C. reach D. bay

Giải thích:

∙ A. check - SAI: Danh từ mang nghĩa kiểm soát, cấu trúc collocations kiểm soát cố định bắt buộc phải đi với giới từ "in": keep in check, chứ không đi với giới từ "at".

∙ distance - SAI: Danh từ mang nghĩa khoảng cách, collocations khoảng cách an toàn bắt buộc phải có sự xuất hiện của mạo từ "a": keep at a distance. Vị trí trống thiếu mạo từ nên phương án này sai cú pháp.

∙ C. reach - SAI: Danh từ mang nghĩa tầm với, collocations cố định thường dùng là within reach hoặc out of reach, không tồn tại cụm từ keep at reach.

∙ D. bay - ĐÚNG: Cấu trúc thành ngữ (Idiom) danh tiếng cố định: keep someone/something at bay mang ý nghĩa là ngăn chặn, chế ngự, giữ một đối tượng nguy hiểm ở một khoảng cách xa an toàn để bảo vệ bản thân. Đoạn văn viết: học sinh áp dụng nguyên tắc để giữ tội phạm mạng và các mối đe dọa trực tuyến ở xa.

DỊCH BÀI: ĐIỀU HƯỚNG KHÔNG GIAN MẠNG - HƯỚNG DẪN BẢO MẬT CHO HỌC SINH

Truy cập Internet mang lại kết nối sâu sắc với tri thức toàn cầu, nhưng duy trì sự an toàn trực tuyến đòi hỏi trách nhiệm cá nhân. Hiện tại, cảnh quan kỹ thuật số cung cấp cơ hội học tập lớn và truy cập thông tin nhanh. Tuy nhiên (However), điều hướng thế giới ảo mà không có nhận thức cơ bản có thể khiến tài khoản của bạn lộ ra với hacker, làm tổn hại quyền riêng tư, và cuối cùng lên đến đỉnh điểm ở (culminate in) sự đau khổ tâm lý nghiêm trọng do bắt nạt mạng gây ra. Để duy trì ý thức về bảo vệ kỹ thuật số, học sinh nên nhớ:

- Giảm thiểu chia sẻ thông tin nhạy cảm và đặt câu hỏi về sự an toàn của TẤT CẢ (all) các liên kết lạ, thay vì chỉ những liên kết hiển nhiên nhất, trước khi nhấp vào.

- Áp dụng một thói quen an ninh kỹ thuật số toàn diện (comprehensive digital security routine) thông qua việc tuân thủ nhất quán, cẩn thận các hướng dẫn an ninh mạng.

- Sử dụng cài đặt quyền riêng tư phù hợp để tránh các hậu quả bất lợi (adverse) trong quá trình khám phá các nền tảng mạng xã hội.

- Đưa ra các lựa chọn nhất quán, có hiểu biết để hỗ trợ bảo mật tài khoản, quyền riêng tư dữ liệu, và dấu chân kỹ thuật số dài hạn tích cực.

Bằng cách áp dụng các nguyên tắc này thường xuyên, học sinh có thể giữ tội phạm mạng và các mối đe dọa kỹ thuật số ở xa (at bay) suốt những năm học tập và xa hơn. Điều này cũng sẽ tăng cường đáng kể quyền riêng tư cá nhân, sự tập trung học tập, và sự ổn định kỹ thuật số dài hạn tổng thể.

Read the passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions from 31 to 40.

We are living through a boom in "shadow education" – the strategic proliferation of private tutoring paralleling mainstream schooling. Picture a classroom where profound literary analysis is replaced by rigid formulas for writing essays. True intellectual cultivation always necessitates profound reflection alongside acceptable failures. Far easier is it for the lucrative tutoring industry to standardize complex thought processes, reducing subjects into foolproof templates that guarantee high exam scores while systematically starving genuine curiosity.

This algorithmic pedagogy meets adolescents everywhere. Language institutes promote vocabulary memorization devoid of cultural context, whilst science camps focus strictly on bypassing multiple-choice distractors. [I] Private supplementary tutoring is not historically novel, yet its current incarnation has mutated into a psychological arms race. It originally served as a safety net for struggling learners, but erupted as the middle class equated relentless drilling with guaranteed upward mobility. Faced with hyper-competitive university quotas, anxious teenagers internalize the belief that their worth is inextricably linked to standardized metrics. Such cognitive conditioning is so entrenched that progressive educators are struggling to reclaim holistic learning, yet pedagogical reform lags behind parental panic. [II] The phenomenon exemplifies a broader crisis. After years of subtly exploiting fear, tutoring conglomerates realized that explicitly promoting rote learning is pedagogically indefensible. They have therefore adopted a “critical thinking” camouflage, advertising pseudo-analytical worksheets while silently expanding their rigid, drill-based curriculums.

Why does this matter? Shadow education and algorithmic learning share a detrimental outcome: they systematically dismantle the creative resilience urgently required to navigate unpredictable modern economies. [III] Whereas overt memorization invites academic criticism, standardized tutoring tricks students into believing that mastering exam hacks equates to profound brilliance. Under this collective illusion, the motivation to pursue authentic, unstructured exploration evaporates, and the paradigm shifts needed to foster true innovation are suppressed indefinitely. [IV] Shadow education thus functions as a cognitive straitjacket, marching youth toward intellectual conformity with a tune of comforting efficiency. Dismantling this parallel pedagogy is imperative if algorithmic test-taking is to be replaced by authentic, intellectually rigorous exploration.

(Source: Synthesized from UNESCO/IIEP materials by Mark Bray on shadow education and private supplementary tutoring, with additional ideas from research on rote learning and critical thinking in private tutoring)

Question 31. According to paragraph 1, the tutoring industry is criticized mainly because it ____________.

A. replaces serious literary study with commercially profitable science-based instructional programs

B. converts complex thinking into formulaic routines that reward performance more than reflection

C. encourages students to accept failure rather than pursue consistently high examination scores

D. refuses to adapt its methods to the procedural demands of standardized academic examinations

Question 32. Which of the following best summarises paragraph 1?

A. The rise of academic templates shows how efficiency shapes student expectations of success and classroom performance.

B. The tutoring market reflects concern that schools no longer prepare students for competitive examinations effectively.

C. The tutoring industry responds to exam pressure by simplifying instruction while rewarding efficient performance over deeper inquiry.

D. The tutoring industry standardizes thinking patterns, reducing reflection and weakening authentic intellectual growth.

Question 33. Which of the following is NOT stated as an example of algorithmic pedagogy or its manifestations?

A. fully authentic and deeply interpretive literary analysis sessions

B. entirely context-free vocabulary memorization training routines

C. extremely rigid and repetitive drill-based academic programs

D. highly specific instructional methods for bypassing exam distractors

Question 34. The word “camouflage” in paragraph 2 mostly means ____________.

A. a carefully polished outward identity

B. a selectively softened external image

C. a deliberately misleading outward appearance

D. a strategically appealing public presentation

Question 35. The word “They” in paragraph 2 refers to ____________.

A. ambitious progressive educators
B. anxious middle-class parents

C. highly competitive teenagers
D. massive tutoring conglomerates

Question 36. Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 3?

A. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless progressive educators are fully supported worldwide.

B. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless drill-based instruction is more openly resisted worldwide.

C. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless cognitive conditioning is thoroughly challenged worldwide.

D. Authentic intellectual exploration cannot successfully replace algorithmic test-taking unless this parallel pedagogy is thoroughly dismantled worldwide.

Question 37. According to the author, the adoption of a “critical thinking” camouflage by tutoring conglomerates is mentioned as ____________.

A. a visible sign that mainstream schools are absorbing the promotional logic of private tutoring

B. a concrete example of the industry's deceptive marketing strategy in contemporary tutoring

C. a calculated response to parental anxiety about academic pressure and competitive schooling

D. a strategic adjustment to criticism of narrow exam-focused instruction in private education

Question 38. Which of the following can be inferred from the passage?

A. Algorithmic tutoring has already sparked the paradigm shifts needed to restore authentic intellectual exploration.

B. Profits from deceptive tutoring may gradually enable conglomerates to redefine the goals of mainstream schooling.

C. Tutoring conglomerates' adoption of analytical branding signals a genuine shift in their instructional priorities.

D. Increased anxiety over upward mobility and parental faith in drilling help drive the educational arms race.

Question 39. Where in the passage does the following sentence best fit?

Yet shadow education is arguably more insidious.

A. [I]
B. [IV]
C. [II]
D. [III]

Question 40. Which of the following best summarises the passage?

A. The passage argues that shadow education standardizes complex thought and rebrands drilling as analysis, suppressing intellectual curiosity.

B. The passage argues that tutoring conglomerates exploit competitive anxiety by camouflaging rote instruction as analytical learning.

C. The passage argues that shadow education disguises exam training as analysis, dismantling creativity and delaying reform.

D. The passage argues that shadow education thrives on anxiety and replaces reflection with routines that narrow curiosity.

Xem chi tiết

We are living through a boom in "shadow education" – the strategic proliferation of private tutoring paralleling mainstream schooling. Picture a classroom where profound literary analysis is replaced by rigid formulas for writing essays. True intellectual cultivation always necessitates profound reflection alongside acceptable failures. Far easier is it for the lucrative tutoring industry to standardize complex thought processes, reducing subjects into foolproof templates that guarantee high exam scores while systematically starving genuine curiosity.

This algorithmic pedagogy meets adolescents everywhere. Language institutes promote vocabulary memorization devoid of cultural context, whilst science camps focus strictly on bypassing multiple-choice distractors. [I] Private supplementary tutoring is not historically novel, yet its current incarnation has mutated into a psychological arms race. It originally served as a safety net for struggling learners, but erupted as the middle class equated relentless drilling with guaranteed upward mobility. Faced with hyper-competitive university quotas, anxious teenagers internalize the belief that their worth is inextricably linked to standardized metrics. Such cognitive conditioning is so entrenched that progressive educators are struggling to reclaim holistic learning, yet pedagogical reform lags behind parental panic. [II] The phenomenon exemplifies a broader crisis. After years of subtly exploiting fear, tutoring conglomerates realized that explicitly promoting rote learning is pedagogically indefensible. They have therefore adopted a "critical thinking" camouflage, advertising pseudo-analytical worksheets while silently expanding their rigid, drill-based curriculums.

Why does this matter? Shadow education and algorithmic learning share a detrimental outcome: they systematically dismantle the creative resilience urgently required to navigate unpredictable modern economies. [III] Whereas overt memorization invites academic criticism, standardized tutoring tricks students into believing that mastering exam hacks equates to profound brilliance. Under this collective illusion, the motivation to pursue authentic, unstructured exploration evaporates, and the paradigm shifts needed to foster true innovation are suppressed indefinitely. [IV] Shadow education thus functions as a cognitive straitjacket, marching youth toward intellectual conformity with a tune of comforting efficiency. Dismantling this parallel pedagogy is imperative if algorithmic test-taking is to be replaced by authentic, intellectually rigorous exploration.

DỊCH BÀI: GIÁO DỤC BÓNG TỐI VÀ SƯ PHẠM THUẬT TOÁN

Chúng ta đang sống qua một sự bùng nổ của "giáo dục bóng tối" - sự gia tăng chiến lược của dạy thêm tư song song với trường học chính. Hãy hình dung một lớp học nơi việc PHÂN TÍCH VĂN HỌC SÂU SẮC bị thay thế bằng những công thức cứng nhắc để viết tiểu luận. Sự nuôi dưỡng trí tuệ thực sự luôn cần sự phản ánh sâu sắc cùng với những thất bại có thể chấp nhận. Dễ dàng hơn nhiều là để ngành dạy thêm sinh lời CHUẨN HÓA các quá trình tư duy phức tạp, giảm các môn học thành các mẫu CHẮC CHẮN ĐẢM BẢO điểm thi cao trong khi có HỆ THỐNG BỎ ĐÓI sự tò mò chân thật.

Sư phạm thuật toán này gặp thanh thiếu niên ở khắp mọi nơi. Các viện ngôn ngữ quảng bá GHI NHỚ TỪ VỰNG TÁCH RỜI BỐI CẢNH VĂN HÓA, trong khi các trại khoa học tập trung NGHIÊM NGẶT vào việc BYPASS các distractor trắc nghiệm. [I] Dạy thêm tư bổ sung không mới về mặt lịch sử, nhưng hình thức hiện tại của nó đã biến đổi thành một cuộc CHẠY ĐUA VŨ TRANG TÂM LÝ. Ban đầu, nó phục vụ như một MẠNG LƯỚI AN TOÀN cho người học gặp khó khăn, nhưng BÙNG NỔ khi tầng lớp trung lưu ĐỒNG NHẤT việc luyện tập KHÔNG NGỪNG với sự DỊCH CHUYỂN hướng lên ĐẢM BẢO. Đối mặt với hạn ngạch đại học siêu cạnh tranh, thanh thiếu niên LO LẮNG nội hóa niềm tin rằng giá trị của họ GẮN CHẶT với các thước đo chuẩn hóa. Sự điều kiện hóa nhận thức này quá CỐ THỦ đến mức các nhà giáo dục tiến bộ đang vật lộn để giành lại học tập toàn diện, nhưng CẢI CÁCH sư phạm TỤT HẬU so với sự HOẢNG SỢ CỦA PHỤ HUYNH. [II] Hiện tượng này là VÍ DỤ ĐIỂN HÌNH của một cuộc khủng hoảng rộng hơn. Sau nhiều năm ÂM THẦM KHAI THÁC NỖI SỢ, các TẬP ĐOÀN DẠY THÊM nhận ra rằng việc CÔNG KHAI quảng bá HỌC VẸT là KHÔNG THỂ BẢO VỆ về mặt sư phạm. Họ vì vậy đã áp dụng một "tư duy phản biện" NGỤY TRANG, quảng cáo các WORKSHEET GIẢ-PHÂN TÍCH trong khi ÂM THẦM mở rộng các chương trình giảng dạy cứng nhắc, dựa trên luyện tập.

Tại sao điều này quan trọng? Giáo dục bóng tối và học tập thuật toán chia sẻ một KẾT QUẢ TAI HẠI: chúng có HỆ THỐNG PHÁ DỠ sự KIÊN CƯỜNG SÁNG TẠO CẦN THIẾT KHẨN CẤP để điều hướng các nền kinh tế hiện đại KHÔNG THỂ ĐOÁN TRƯỚC. [III] Trong khi học vẹt CÔNG KHAI thu hút sự chỉ trích học thuật, dạy thêm tiêu chuẩn hóa LỪA học sinh tin rằng làm chủ các THỦ THUẬT BÀI THI tương đương với sự XUẤT SẮC SÂU SẮC. Dưới ẢO TƯỞNG TẬP THỂ này, động lực theo đuổi KHÁM PHÁ CHÂN THỰC, KHÔNG CẤU TRÚC TAN BIẾN, và các THAY ĐỔI MÔ HÌNH cần thiết để thúc đẩy đổi mới thực sự bị TRIỆT TIÊU VÔ HẠN. [IV] Giáo dục bóng tối vì vậy hoạt động như một ÁO BÓ NHẬN THỨC, hành quân tuổi trẻ hướng đến sự TUÂN THỦ TRÍ TUỆ với một giai điệu HIỆU QUẢ AN ỦI. PHÁ DỠ SƯ PHẠM SONG SONG NÀY là BẮT BUỘC nếu việc làm bài thi thuật toán muốn được thay thế bằng khám phá CHÂN THỰC, TRÍ TUỆ NGHIÊM TÚC.

Question 31: According to paragraph 1, the tutoring industry is criticized mainly because it ____________.

A. replaces serious literary study with commercially profitable science-based instructional programs

B. converts complex thinking into formulaic routines that reward performance more than reflection

C. encourages students to accept failure rather than pursue consistently high examination scores

D. refuses to adapt its methods to the procedural demands of standardized academic examinations

(Theo đoạn 1, ngành dạy thêm bị chỉ trích chủ yếu vì nó ____________.)

A. thay thế nghiên cứu văn học bằng chương trình KHOA HỌC sinh lời (bịa - bài nói LITERARY analysis bị thay bằng FORMULAS viết tiểu luận, không phải science-based)

B. CHUYỂN tư duy phức tạp thành CÔNG THỨC + REWARD PERFORMANCE HƠN REFLECTION (đúng)

C. khuyến khích học sinh CHẤP NHẬN THẤT BẠI thay vì điểm cao (đảo logic - bài nói industry GUARANTEE HIGH SCORES, không khuyến khích chấp nhận failure)

D. TỪ CHỐI thích nghi phương pháp với chuẩn hóa (trái bài - industry CHUẨN HÓA thinking, không từ chối thích nghi))

Giải thích:

∙ A. replaces serious literary study with commercially profitable science-based instructional programs - SAI: Thông tin sai biệt ngữ cảnh đoạn 1: bài viết chỉ ra việc phân tích văn học sâu sắc bị thay thế bằng các công thức cứng nhắc để viết tiểu luận cá nhân, chứ không phải bị thay thế bằng các chương trình khoa học.

∙ B. converts complex thinking into formulaic routines that reward performance more than reflection - ĐÚNG: Đoạn 1 chỉ trích ngành công nghiệp dạy thêm vì hành vi "chuẩn hóa các quá trình tư duy phức tạp" (standardize complex thought processes), biến đổi các môn học học thuật thành "các khuôn mẫu chắc chắn đảm bảo điểm thi cao" (reducing subjects into foolproof templates that guarantee high exam scores) trong khi bóp nghẹt sự tò mò chân thật và tư duy phản ánh sâu sắc. Hành vi này trùng khớp hoàn toàn với việc biến tư duy thành các công thức máy móc (formulaic routines) nhằm tối ưu hóa điểm số bề nổi (performance) thay vì thúc đẩy tư duy sâu (reflection).

∙ C. encourages students to accept failure rather than pursue consistently high examination scores - SAI: Lỗi đảo ngược hoàn toàn logic của bài đọc, ngành dạy thêm luôn cam kết bảo đảm điểm số thi cử cực kỳ cao (guarantee high exam scores) chứ không hề khuyên học sinh chấp nhận thất bại.

∙ D. refuses to adapt its methods to the procedural demands of standardized academic examinations - SAI: Đi ngược thực tế bài viết: ngành dạy thêm cực kỳ nhạy bén trong việc thích ứng và chuẩn hóa toàn bộ tư duy theo các bài thi trắc nghiệm để trục lợi chứ không hề từ chối thích nghi.

Question 32: Which of the following best summarises paragraph 1?

A. The rise of academic templates shows how efficiency shapes student expectations of success and classroom performance.

B. The tutoring market reflects concern that schools no longer prepare students for competitive examinations effectively.

C. The tutoring industry responds to exam pressure by simplifying instruction while rewarding efficient performance over deeper inquiry.

D. The tutoring industry standardizes thinking patterns, reducing reflection and weakening authentic intellectual growth.

(Câu nào sau đây tóm tắt đúng nhất đoạn 1?)

A. Sự gia tăng MẪU học thuật cho thấy efficiency định hình kỳ vọng (sai trọng tâm - đoạn 1 CHỈ TRÍCH industry, không mô tả về "efficiency")

B. Thị trường dạy thêm PHẢN ÁNH lo ngại rằng trường KHÔNG còn chuẩn bị cho thi cử (bịa - đoạn 1 không nói trường công thất bại)

C. Industry RESPONDS to exam pressure bằng cách đơn giản hóa + REWARD efficient performance OVER deeper inquiry (gần đúng nhưng "responds to exam pressure" sai mạch - industry CHỦ ĐỘNG standardize)

D. Industry CHUẨN HÓA tư duy + REDUCING REFLECTION + WEAKENING authentic intellectual growth (đúng - khớp cốt lõi))

Giải thích:

∙ A. The rise of academic templates shows how efficiency shapes student expectations of success and classroom performance. - SAI: Phương án này bị lệch trọng tâm phê phán vĩ mô, mới chỉ mô tả một hiện tượng bề nổi về sự hiệu quả, không nêu bật được đối tượng chịu sự chỉ trích chính của đoạn 1 là ngành công nghiệp shadow education.

∙ B. The tutoring market reflects concern that schools no longer prepare students for competitive examinations effectively. - SAI: Xuất hiện thông tin tự bịa đặt: đoạn 1 hoàn toàn không có bất kỳ nhận định nào tuyên bố hay ám chỉ việc trường học chính quy trường công lập thất bại trong khâu luyện thi.

∙ C. The tutoring industry responds to exam pressure by simplifying instruction while rewarding efficient performance over deeper inquiry. - SAI: Ý này đúng một phần nhưng vế đầu "responds to exam pressure" mang tính chất thụ động, yếu thế hơn phương án D vì bài đọc nhấn mạnh shadow education mang tính chủ động bóp nghẹt tư duy và tàn phá sự tò mò để kiếm lời.

∙ D. The tutoring industry standardizes thinking patterns, reducing reflection and weakening authentic intellectual growth. - ĐÚNG: Tóm tắt trọn vẹn và hoàn chỉnh nhất tư tưởng cốt lõi của toàn bộ đoạn 1: vạch trần việc ngành dạy thêm đã thực hiện hành vi chuẩn hóa tư duy phức tạp thành khuôn mẫu cứng nhắc, từ đó triệt tiêu khả năng phản ánh sâu sắc (reducing reflection) và làm suy yếu, bỏ đói sự phát triển trí tuệ đích thực của thế hệ trẻ (starving genuine curiosity / weakening intellectual growth).

Question 33: Which of the following is NOT stated as an example of algorithmic pedagogy or its manifestations?

A. fully authentic and deeply interpretive literary analysis sessions

B. entirely context-free vocabulary memorization training routines

C. extremely rigid and repetitive drill-based academic programs

D. highly specific instructional methods for bypassing exam distractors

(Điều nào sau đây KHÔNG được nêu là ví dụ của algorithmic pedagogy hoặc biểu hiện của nó?

A. các buổi phân tích văn học hoàn toàn CHÂN THỰC và DIỄN GIẢI SÂU SẮC (KHÔNG được nêu - trái cốt lõi của algorithmic pedagogy)

B. việc ghi nhớ từ vựng hoàn toàn TÁCH RỜI BỐI CẢNH (đề cập - "vocabulary memorization devoid of cultural context")

C. các chương trình LUYỆN TẬP cứng nhắc, lặp đi lặp lại (đề cập - "rigid, drill-based curriculums")

D. phương pháp hướng dẫn cụ thể để BYPASS distractor (đề cập - "bypassing multiple-choice distractors"))

Giải thích:

∙ A. fully authentic and deeply interpretive literary analysis sessions - ĐÚNG: Câu hỏi yêu cầu tìm phương án NOT stated làm ví dụ cho phương pháp thuật toán cứng nhắc. Đọc kỹ đoạn 1: các buổi phân tích văn học chân thực và diễn giải sâu sắc chính là nạn nhân bị thay thế, bị triệt tiêu bởi các công thức viết tiểu luận (profound literary analysis is REPLACED by rigid formulas). Do đó, phương án A đại diện cho hệ giá trị đối lập hoàn toàn với giáo dục thuật toán.

∙ B. entirely context-free vocabulary memorization training routines - SAI: Đây là biểu hiện có được nêu rõ ở đoạn 1: các viện ngôn ngữ quảng bá việc ghi nhớ từ vựng tách rời bối cảnh văn hóa (vocabulary memorization devoid of cultural context).

∙ C. extremely rigid and repetitive drill-based academic programs - SAI: Đây là biểu hiện có được nhắc tới ở đoạn 2: các chương trình giảng dạy cứng nhắc dựa trên luyện tập lặp đi lặp lại (rigid, drill-based curriculums).

∙ D. highly specific instructional methods for bypassing exam distractors - SAI: Đây là biểu hiện có được nêu rõ ở đoạn 1: các trại khoa học tập trung nghiêm ngặt vào việc vượt qua các câu hỏi mồi nhử trắc nghiệm (bypassing multiple-choice distractors).

Question 34: The word "camouflage" in paragraph 2 mostly means ____________.

A. a carefully polished outward identity

B. a selectively softened external image

C. a deliberately misleading outward appearance

D. a strategically appealing public presentation

(Từ "camouflage" (ngụy trang) trong đoạn 2 chủ yếu mang nghĩa ____________.

A. một danh tính bên ngoài được đánh bóng cẩn thận (yếu - không nhấn vào yếu tố "lừa dối")

B. một hình ảnh bên ngoài được làm dịu có chọn lọc (yếu - không nhấn "misleading")

C. một vẻ ngoài CÓ CHỦ Ý GÂY HIỂU LẦM (đúng - camouflage = che giấu/đánh lừa)

D. một bài trình bày công chúng hấp dẫn chiến lược (yếu - "appealing" không phải "misleading"))

Giải thích:

∙ A. a carefully polished outward identity - SAI: Cụm từ "polished outward identity" (danh tính bên ngoài được đánh bóng) mới chỉ mô tả khía cạnh làm đẹp hình thức thương mại, thiếu đi yếu tố cốt lõi của từ mặt nạ ngụy trang là sự lừa dối có chủ đích.

∙ B. a selectively softened external image - SAI: Cụm từ "softened external image" (hình ảnh bên ngoài được làm dịu) không lột tả được thực trạng hành vi lừa dối khi doanh nghiệp quảng cáo một đằng nhưng âm thầm làm một nẻo hoàn toàn trái ngược.

∙ C. a deliberately misleading outward appearance - ĐÚNG: Trong ngữ cảnh đoạn 2, tác giả vạch trần việc các tập đoàn dạy thêm hiểu rằng quảng bá học vẹt sẽ bị chỉ trích về mặt sư phạm, nên họ đã sử dụng một mặt nạ ngụy trang mang tên "tư duy phản biện" (critical thinking camouflage) bằng cách quảng cáo các tờ bài tập giả-phân tích nhưng bản chất bên trong vẫn âm thầm bành trướng luyện tập cứng nhắc. Do đó, từ "camouflage" ở đây đồng nghĩa hoàn hảo với một vẻ bề ngoài có chủ ý gây hiểu lầm, đánh lừa dư luận (a deliberately misleading outward appearance).

∙ D. a strategically appealing public presentation - SAI: Cụm từ "appealing public presentation" (bài trình bày hấp dẫn) mang sắc thái trung tính của hoạt động quảng cáo thông thường, bỏ quên nét nghĩa cốt lõi là sự che giấu bản chất lỗi thời bên trong

Question 35: The word "They" in paragraph 2 refers to ____________.

A. ambitious progressive educators
B. anxious middle-class parents

C. highly competitive teenagers D. massive tutoring conglomerates

(Từ "They" trong đoạn 2 đề cập đến ____________.

A. các nhà giáo dục tiến bộ tham vọng
B. phụ huynh tầng lớp trung lưu lo lắng

C. thanh thiếu niên cạnh tranh cao
D. các tập đoàn dạy thêm khổng lồ (đúng))

Giải thích:

∙ A. ambitious progressive educators - SAI: Nhóm các nhà giáo dục tiến bộ được nhắc tới một cách độc lập ở câu trước mang vị thế đấu tranh giành lại học tập toàn diện, không liên quan đến đại từ họ ở câu sau.

∙ B. anxious middle-class parents - SAI: Phụ huynh tầng lớp trung lưu đóng vai trò là đối tượng bị khai thác nỗi sợ hãi, không phải là chủ thể thực hiện hành động tạo mặt nạ tiếp thị thương mại.

∙ C. highly competitive teenagers - SAI: Thanh thiếu niên là nạn nhân chịu sự tác động điều kiện hóa nhận thức, hoàn toàn sai biệt về mặt cú pháp chủ ngữ.

∙ D. massive tutoring conglomerates - ĐÚNG: Xét câu văn kề trước: "tutoring conglomerates realized that explicitly promoting rote learning is pedagogically indefensible.". Câu tiếp theo sử dụng đại từ thay thế: "They have therefore adopted...". "They" ở đây đứng vị trí đầu câu làm chủ ngữ thực hiện hành động áp dụng mặt nạ ngụy trang, thay thế chính xác hoàn toàn cho danh từ số nhiều đứng trước là "tutoring conglomerates" (các tập đoàn dạy thêm khổng lồ).

Question 36: Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 3?

A. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless progressive educators are fully supported worldwide.

B. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless drill-based instruction is more openly resisted worldwide.

C. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless cognitive conditioning is thoroughly challenged worldwide.

D. Authentic intellectual exploration cannot successfully replace algorithmic test-taking unless this parallel pedagogy is thoroughly dismantled worldwide.

(Câu nào sau đây diễn giải đúng nhất câu được gạch chân trong đoạn 3?)

A. TRỪ KHI các nhà giáo dục tiến bộ được HỖ TRỢ ĐẦY ĐỦ (bịa - bài không nói "progressive educators supported")

B. trừ khi DRILL-BASED INSTRUCTION được CÔNG KHAI PHẢN ĐỐI HƠN (bịa - không có "openly resisted")

C. trừ khi COGNITIVE CONDITIONING được THÁCH THỨC KỸ LƯỠNG (bịa - câu gốc nói "dismantle parallel pedagogy", không phải "challenge conditioning")

D. trừ khi SƯ PHẠM SONG SONG NÀY được PHÁ DỠ KỸ LƯỠNG TOÀN CẦU (đúng - khớp "Dismantling this parallel pedagogy is imperative"))

Giải thích:

∙ A. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless progressive educators are fully supported worldwide. - SAI: Xuất hiện thông tin tự bịa đặt ở mệnh đề điều kiện vế sau: "unless progressive educators are fully supported", hoàn toàn lệch nghĩa câu gốc.

∙ B. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless drill-based instruction is more openly resisted worldwide. - SAI: Từ ngữ tự giả định: cụm từ "openly resisted" (công khai phản đối) không tương đương ngữ nghĩa với hành động triệt phá hệ thống của từ "dismantling".

∙ C. Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking unless cognitive conditioning is thoroughly challenged worldwide. - SAI: Lỗi sai lệch trọng tâm danh từ, câu gốc nhắm thẳng vào đối tượng là "this parallel pedagogy" (nền sư phạm song song), chứ không nhắm vào "cognitive conditioning" thuộc về đoạn văn cũ.

∙ D. Authentic intellectual exploration cannot successfully replace algorithmic test-taking unless this parallel pedagogy is thoroughly dismantled worldwide. - ĐÚNG: Câu gốc: "Dismantling this parallel pedagogy is imperative if algorithmic test-taking is to be replaced by authentic, intellectually rigorous exploration.". Áp dụng chính xác quy tắc chuyển đổi ngữ pháp từ khẳng định chứa tính từ điều kiện bắt buộc (is imperative if) sang cấu trúc phủ định chứa liên từ điều kiện ngược (cannot... unless) , đồng thời chuyển đổi từ đồng nghĩa trọn vẹn: "Dismantling this parallel pedagogy" --> "this parallel pedagogy is thoroughly dismantled"; "algorithmic test-taking is to be replaced by authentic exploration" --> "Authentic intellectual exploration cannot replace algorithmic test-taking".

Question 37: According to the author, the adoption of a "critical thinking" camouflage by tutoring conglomerates is mentioned as ____________.

A. a visible sign that mainstream schools are absorbing the promotional logic of private tutoring

B. a concrete example of the industry's deceptive marketing strategy in contemporary tutoring

C. a calculated response to parental anxiety about academic pressure and competitive schooling

D. a strategic adjustment to criticism of narrow exam-focused instruction in private education

(Theo tác giả, việc các tập đoàn dạy thêm áp dụng vẻ ngụy trang "tư duy phản biện" được đề cập như là ____________.)

A. dấu hiệu trường công bắt chước private tutoring (sai - đảo vai: tutoring conglomerates adopt camouflage, không phải mainstream schools)

B. MỘT VÍ DỤ CỤ THỂ về chiến lược MARKETING LỪA DỐI của industry trong dạy thêm hiện đại (đúng)

C. phản ứng có tính toán với LO LẮNG PHỤ HUYNH về áp lực học tập (gần đúng nhưng C không khớp "exemplifies broader crisis")

D. điều chỉnh chiến lược trước CHỈ TRÍCH về HƯỚNG DẪN HẸP FOCUS EXAM (gần đúng nhưng D nhấn sai cốt lõi - chỉ trích là về ROTE LEARNING, không phải narrow exam-focused))

Giải thích:

∙ A. a visible sign that mainstream schools are absorbing the promotional logic of private tutoring - SAI: Lỗi đảo ngược hoàn toàn vai thể hiện của chủ thể, các tập đoàn dạy thêm tư nhân (tutoring conglomerates) tự áp dụng mặt nạ ngụy trang cho mình, chứ không phải các trường học chính quy trường công lập đi bắt chước họ.

∙ B. a concrete example of the industry's deceptive marketing strategy in contemporary tutoring - ĐÚNG: Tác giả sử dụng câu định vị lập luận rất mạnh ngay đầu đoạn 2: "The phenomenon VITRIFIES/EXEMPLIFIES a broader crisis." (Hiện tượng này là ví dụ minh chứng cho một cuộc khủng hoảng rộng lớn hơn). Ngay sau đó việc họ quảng bá rầm rộ các worksheet giả-phân tích nhưng bản chất âm thầm mở rộng học vẹt cứng nhắc chính là minh chứng cụ thể (concrete example) cho chiến lược tiếp thị mang tính lừa dối công chúng (deceptive marketing strategy).

∙ C. a calculated response to parental anxiety about academic pressure and competitive schooling - SAI: Ý này đúng một phần nhỏ ở rìa văn cảnh nhưng quá yếu, không bắt trọn được động cơ lập luận của tác giả khi đưa ra câu chủ đề "exemplifies a broader crisis" nhằm vạch trần bản chất lừa dối như phương án
B.

∙ D. a strategic adjustment to criticism of narrow exam-focused instruction in private education - SAI: Sai từ khóa ngữ cảnh cốt lõi: bài đọc nêu rõ lý do họ phải dùng mặt nạ ngụy trang là vì việc công khai quảng bá học vẹt (explicitly promoting rote learning) bị coi là không thể bảo vệ về mặt sư phạm, chứ không phải do sự chỉ trích về "narrow exam-focused instruction".

Question 38: Which of the following can be inferred from the passage?

A. Algorithmic tutoring has already sparked the paradigm shifts needed to restore authentic intellectual exploration.

B. Profits from deceptive tutoring may gradually enable conglomerates to redefine the goals of mainstream schooling.

C. Tutoring conglomerates' adoption of analytical branding signals a genuine shift in their instructional priorities.

D. Increased anxiety over upward mobility and parental faith in drilling help drive the educational arms race.

(Điều nào sau đây có thể SUY LUẬN từ bài?)

A. Algorithmic tutoring đã GÂY RA paradigm shifts cần thiết (trái bài - paradigm shifts BỊ SUPPRESSED INDEFINITELY)

B. Lợi nhuận có thể cho phép conglomerates ĐỊNH NGHĨA LẠI MỤC TIÊU của trường công (bịa - không nói "redefine mainstream goals")

C. Việc adopt analytical branding cho thấy SỰ THAY ĐỔI THỰC SỰ trong ưu tiên (trái bài - bài nói "SILENTLY EXPANDING drill-based" = giả vờ, không genuine)

D. LO LẮNG về upward mobility + NIỀM TIN cha mẹ vào drilling thúc đẩy arms race (đúng - khớp 2 yếu tố trong bài))

Giải thích:

∙ A. algorithmic tutoring has already sparked the paradigm shifts needed to restore authentic intellectual exploration - SAI: Trái ngược hoàn toàn với thực tế văn bản đoạn 3 khẳng định: dưới ảo tưởng của dạy thêm thuật toán, các thay đổi mô hình cần thiết thúc đẩy đổi mới đã bị triệt tiêu một cách vô hạn (suppressed indefinitely).

∙ B. profits from deceptive tutoring may gradually enable conglomerates to redefine the goals of mainstream schooling - SAI: Xuất hiện thông tin tự suy diễn cực đoan, bài đọc không hề có dữ kiện nào tuyên bố việc các tập đoàn dạy thêm tư nhân có khả năng định nghĩa lại mục tiêu giáo dục của hệ thống trường công chính quy.

∙ C. tutoring conglomerates' adoption of analytical branding signals a genuine shift in their instructional priorities - SAI: Trái ngược luận điểm phê phán của bài đọc, việc dùng branding phân tích thực chất chỉ là vỏ bọc che giấu hành vi âm thầm mở rộng chương trình học vẹt cứng nhắc (silently expanding their rigid curriculums), hoàn toàn không có sự thay đổi thực sự nào.

∙ D. Increased anxiety over upward mobility and parental faith in drilling help drive the educational arms race. - ĐÚNG: Phép suy luận hoàn toàn hợp lý dựa trên việc tổng hợp các dữ kiện rải rác ở đoạn 2: văn bản chỉ ra hình thức dạy thêm hiện tại đã biến đổi thành một cuộc chạy đua vũ trang tâm lý (psychological arms race). Nguyên nhân bùng nổ của cuộc đua này xuất phát từ việc tầng lớp trung lưu đồng nhất luyện tập không ngừng với sự dịch chuyển hướng lên đảm bảo (middle class equated relentless drilling with guaranteed upward mobility) kết hợp với tâm lý hoảng loạn và đức tin vào học vẹt của các bậc phụ huynh (parental panic). Do đó, hai yếu tố này chính là động lực kép thúc đẩy cuộc chạy đua giáo dục.

Question 39: Where in the passage does the following sentence best fit?

"Yet shadow education is arguably more insidious."

A. [I]
B. [IV]
C. [II] D. [III]

(Câu sau đây phù hợp nhất ở vị trí nào trong bài?)

"Tuy nhiên, giáo dục bóng tối có thể coi là TINH VI HƠN."

A. [I]
B. [IV]
C. [II]
D. [III])

Giải thích:

∙ A. [I] - SAI: Vị trí [I] nằm ngay sau câu ví dụ về trại khoa học vượt câu hỏi bẫy trắc nghiệm, chèn vào đây làm đứt gãy mạch giới thiệu tính lịch sử của việc dạy thêm ở câu sau.

∙ B. [IV] - SAI: Vị trí [IV] đứng sau câu mô tả hệ quả triệt tiêu đổi mới sáng tạo, chèn vào đây phá vỡ mạch đúc kết mang tính ẩn dụ "cognitive straitjacket" của câu liền sau.

∙ C. [II] - SAI: Vị trí [II] đứng trước câu chủ đề "The phenomenon exemplifies a broader crisis", chèn vào đây làm cô lập câu chủ đề và mất đi tính liên kết văn bản.

∙ D. [III] - ĐÚNG: Hãy phân tích câu đứng ngay trước vị trí [III]: "Shadow education and algorithmic learning share a detrimental outcome..." (thiết lập hai đối tượng song song là shadow education và học tập thuật toán). Việc đặt câu "Yet shadow education is arguably more insidious." vào vị trí [III] tạo ra bước ngoặt so sánh tương phản cực kỳ mượt mà. Ngay sau đó, câu tiếp theo triển khai cấu trúc so sánh đối đầu để giải thích lý do vì sao shadow education tinh vi hơn: "Whereas overt memorization invites academic criticism, standardized tutoring TRICKS students..." (Trong khi học vẹt công khai thì dễ bị phê phán, dạy thêm tiêu chuẩn hóa lại dùng thủ thuật đánh lừa - tricks --> thể hiện tính tinh vi, hiểm độc hơn - more insidious).

Question 40: Which of the following best summarises the passage?

A. The passage argues that shadow education standardizes complex thought and rebrands drilling as analysis, suppressing intellectual curiosity.

B. The passage argues that tutoring conglomerates exploit competitive anxiety by camouflaging rote instruction as analytical learning.

C. The passage argues that shadow education disguises exam training as analysis, dismantling creativity and delaying reform.

D. The passage argues that shadow education thrives on anxiety and replaces reflection with routines that narrow curiosity.

(Câu nào sau đây TÓM TẮT đúng nhất toàn bài?

A. standardizes thought + REBRANDS drilling as analysis + suppressing CURIOSITY (khớp một phần, nhưng C bao trùm hơn vì có "delaying reform")

B. conglomerates EXPLOIT ANXIETY by CAMOUFLAGING rote as analytical (quá hẹp - chỉ là 1 phần của đoạn 2, không bao trùm cả bài)

C. DISGUISES exam training as analysis + DISMANTLING CREATIVITY + DELAYING REFORM (đúng - bao trùm 3 yếu tố cốt lõi)

D. THRIVES ON ANXIETY + REPLACES reflection with routines (khớp một phần, nhưng yếu hơn C - thiếu "delaying reform"))

Giải thích:

∙ A. The passage argues that shadow education standardizes complex thought and rebrands drilling as analysis, suppressing intellectual curiosity. - SAI: Phương án này đúng nhưng chưa đầy đủ, mới chỉ tóm lược được nội dung của đoạn 1 và đoạn 2, hoàn toàn bỏ sót hệ quả vĩ mô cực kỳ quan trọng được nhấn mạnh xuyên suốt đoạn 3 là tàn phá tính kiên cường sáng tạo và trì hoãn cải cách sư phạm hệ thống.

∙ B. The passage argues that tutoring conglomerates exploit competitive anxiety by camouflaging rote instruction as analytical learning. - SAI: Luận điểm này quá hẹp, mới chỉ dừng lại ở mức độ tóm tắt lại một chi tiết hành vi ngụy trang của các tập đoàn dạy thêm ở riêng đoạn 2, không đại diện cho tầm nhìn bao quát của toàn bộ 3 đoạn văn bài đọc.

∙ C. The passage argues that shadow education disguises exam training as analysis, dismantling creativity and delaying reform. - ĐÚNG: Tóm tắt hoàn hảo, toàn diện và cô đọng nhất đại ý của toàn bộ tác phẩm văn bản nghị luận: phản ánh trọn vẹn cơ chế hoạt động tinh vi của giáo dục bóng tối là ngụy trang việc luyện thi thành năng lực phân tích (disguises exam training as analysis tương ứng đoạn
B. , dẫn tới hệ quả tàn phá nặng nề sự kiên cường sáng tạo của học sinh (dismantling creativity tương ứng đoạn 1 và đầu đoạn
C. và gây ra tác hại nguy hiểm nhất là triệt tiêu động lực, trì hoãn các cuộc cải cách sư phạm bắt buộc của thời đại (delaying reform tương ứng đoạn
C. .

∙ D. The passage argues that shadow education thrives on anxiety and replaces reflection with routines that narrow curiosity. - SAI: Phương án này bị thiếu hẳn đi hai từ khóa mang tính xương sống của kết bài lập luận là tàn phá năng lực sáng tạo ứng biến và bóp nghẹt, trì hoãn dòng chảy cải cách sư phạm vĩ mô.

Quay lại danh sách đề thi