Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer t...
Trần Gia Huy
Thành viên cộng đồng
Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions from 6 to 13.
Extensive experience in mentoring diverse and talented individuals reveals that certain recurring traits consistently distinguish the most successful learners. Observation suggests that the most exceptional students demonstrate four core qualities.
The first and most important is a genuine, deep, persistent curiosity that extends beyond the student’s core area of study. Curiosity like this is really a love of learning and discovery, in a very broad sense, and it gives students the motivation to keep going even when the material gets difficult, which it always eventually does. This expansive kind of curiosity also helps students make nontrivial connections that can lead to novel insights and breakthroughs.
The second is rigorous thinking, of the kind taught in a serious philosophy course. Students who can formulate their ideas as carefully reasoned arguments, from clearly stated premises to precisely argued conclusions, are not only more likely to understand what they’re doing, identify hidden assumptions, make new discoveries, and avoid making mistakes, but are better at teaching and communicating their ideas to others.
The third is integrity. The best students are honorable. They hold themselves to high moral standards, do their work honestly, and earn the trust and respect of their peers and colleagues. These students don’t cheat or take ethical shortcuts, especially the sorts of ethical shortcuts that don’t seem like a big deal or that seem widespread.
The fourth and last is knowing when what they’ve done is enough. It’s easy for curious, rigorous, honorable students to go down rabbit holes or never manage to finish projects. It’s difficult to develop a sense for when it’s time to conclude a project and move on to the next one — but it’s a crucial skill, and one well worth working on.
(Adapted from: https://news.harvard.edu/)
Question 6. The word “it” in paragraph 1 refers to ____________.
A. persistence B. discovery C. ingenuity D. curiosity
Question 7. The word “expansive” in paragraph 2 is closest in meaning to ____________.
A. long-lasting B. self-limiting C. far-reaching D. wide-ranging
Question 8. The word “rigorous” in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to ____________.
A. superficial B. analytical C. meticulous D. systematic
Question 9. Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 4?
A. Ethical shortcuts are only avoided by the best students when those actions are likely to be perceived as widespread.
B. Exceptional students maintain their integrity by rejecting even minor ethical compromises that many might overlook.
C. Students with high moral standards often struggle to identify which ethical shortcuts are considered acceptable by their peers.
D. The reputation of a student is primarily built on avoiding significant misconduct rather than trivial dishonest acts.
Question 10. According to the passage, what crucial skill is identified for students who demonstrate curiosity, rigorous thinking, and integrity?
A. Recognising when to complete a task and proceed to another
B. Forming nontrivial connections that lead to novel insights
C. Gaining trust and respect from peers and colleagues consistently
D. Formulating ideas into carefully reasoned and structured arguments
Question 11. According to the passage, which of the following is TRUE?
A. Students with curiosity are more likely to make discoveries and avoid making errors.
B. Integrity plays a more significant role than other qualities in achieving academic success.
C. The more challenging the material becomes, the more engaged students tend to remain.
D. The most successful students maintain high ethical standards and gain others’ trust.
Question 12. In which paragraph does the author discuss students’ ability to convey their thoughts clearly to others?
A. Paragraph 4 B. Paragraph 1 C. Paragraph 2 D. Paragraph 3
Question 13. In which paragraph does the author refer to the tendency of students to get lost in details and struggle to finish tasks?
A. Paragraph 3 B. Paragraph 5 C. Paragraph 4 D. Paragraph 2
Cô Nguyễn Thị Sen
Chuyên giaĐã trả lời ngày 21/09/2026
Extensive experience in mentoring diverse and talented individuals reveals that certain recurring traits consistently distinguish the most successful learners. Observation suggests that the most exceptional students demonstrate four core qualities.
The first and most important is a genuine, deep, persistent curiosity that extends beyond the student's core area of study. Curiosity like this is really a love of learning and discovery, in a very broad sense, and it gives students the motivation to keep going even when the material gets difficult, which it always eventually does. This expansive kind of curiosity also helps students make nontrivial connections that can lead to novel insights and breakthroughs.
The second is rigorous thinking, of the kind taught in a serious philosophy course. Students who can formulate their ideas as carefully reasoned arguments, from clearly stated premises to precisely argued conclusions, are not only more likely to understand what they're doing, identify hidden assumptions, make new discoveries, and avoid making mistakes, but are better at teaching and communicating their ideas to others.
The third is integrity. The best students are honorable. They hold themselves to high moral standards, do their work honestly, and earn the trust and respect of their peers and colleagues. These students don't cheat or take ethical shortcuts, especially the sorts of ethical shortcuts that don't seem like a big deal or that seem widespread.
The fourth and last is knowing when what they've done is enough. It's easy for curious, rigorous, honorable students to go down rabbit holes or never manage to finish projects. It's difficult to develop a sense for when it's time to conclude a project and move on to the next one — but it's a crucial skill, and one well worth working on.
(Adapted from: https://news.harvard.edu/)
NHỮNG PHẨM CHẤT CỦA SINH VIÊN XUẤT SẮC NHẤT
Kinh nghiệm phong phú trong việc hướng dẫn nhiều cá nhân đa dạng và tài năng cho thấy rằng những đặc điểm nhất định lặp đi lặp lại một cách nhất quán phân biệt những người học thành công nhất. Quan sát gợi ý rằng những sinh viên xuất sắc nhất thể hiện bốn phẩm chất cốt lõi.
Phẩm chất thứ nhất và quan trọng nhất là sự tò mò chân thành, sâu sắc, bền bỉ vượt ra ngoài lĩnh vực nghiên cứu cốt lõi của sinh viên. Sự tò mò như vậy thực sự là một tình yêu đối với học tập và khám phá, theo nghĩa rất rộng, và nó cho sinh viên động lực để tiếp tục ngay cả khi tài liệu trở nên khó - mà điều này cuối cùng luôn xảy ra. Loại tò mò bao quát này cũng giúp sinh viên tạo ra những liên kết không tầm thường có thể dẫn đến những hiểu biết và đột phá mới.
Phẩm chất thứ hai là tư duy nghiêm ngặt, loại được dạy trong một khóa học triết học nghiêm túc. Những sinh viên có thể hình thành ý tưởng của họ thành các lập luận được suy luận cẩn thận, từ tiền đề được nêu rõ đến kết luận được lập luận chính xác, không chỉ có nhiều khả năng hiểu được những gì họ đang làm, xác định các giả định tiềm ẩn, tạo ra những khám phá mới, và tránh mắc sai lầm, mà còn giỏi hơn trong việc dạy và truyền đạt ý tưởng của họ cho người khác.
Phẩm chất thứ ba là tính chính trực. Những sinh viên tốt nhất là người đáng kính. Họ giữ mình theo các tiêu chuẩn đạo đức cao, làm việc một cách trung thực, và giành được lòng tin và sự tôn trọng của bạn bè và đồng nghiệp. Những sinh viên này không gian lận hay đi đường tắt đạo đức, đặc biệt là những loại đường tắt đạo đức tưởng như không phải vấn đề lớn hoặc tưởng như phổ biến.
Phẩm chất thứ tư và cuối cùng là biết khi nào những gì họ đã làm là đủ. Đối với sinh viên tò mò, nghiêm ngặt, đáng kính, dễ rơi vào những hố sâu hoặc không bao giờ hoàn thành được dự án. Khó để phát triển một cảm giác về khi nào là thời điểm kết thúc dự án và chuyển sang dự án tiếp theo - nhưng đó là một kỹ năng quan trọng, và đáng để rèn luyện.
Question 6: The word "it" in paragraph 1 refers to ____________.
A. persistence
B. discovery
C. ingenuity D. curiosity
(Từ "it" trong đoạn 1 đề cập đến ____________.
A. tính kiên trì
B. sự khám phá
C. sự khéo léo
D. sự tò mò)
Giải thích: Tìm từ mà đại từ "it" thay thế trong đoạn văn.
∙ A. persistence - SAI: "Persistence" (tính kiên trì) chỉ là một nét nghĩa tính từ bổ trợ trong cụm "deep, persistent curiosity", không phải danh từ lõi thực hiện hành động.
∙ B. discovery - SAI: "Discovery" (sự khám phá) đóng vai trò là tân ngữ sau giới từ "love of", không phải chủ ngữ tạo động lực cho học sinh.
∙ C. ingenuity - SAI: Từ này không hề xuất hiện hay có liên quan trong ngữ cảnh đoạn văn.
∙ D. curiosity - ĐÚNG: Dựa vào ngữ cảnh câu: "Curiosity like this is really a love of learning... and it gives students the motivation..." Đại từ "it" đứng làm chủ ngữ vế sau để thay thế cho danh từ chính "Curiosity" ở vế trước.
Question 7: The word "expansive" in paragraph 2 is closest in meaning to ____________.
A. long-lasting
B. self-limiting
C. far-reaching D. wide-ranging
(Từ "expansive" (rộng, bao quát) trong đoạn 2 có nghĩa GẦN NHẤT với ____________.
A. lâu bền
B. tự giới hạn
C. vươn xa
D. rộng khắp, đa dạng phạm vi)
Giải thích: Tìm từ đồng nghĩa với tính từ "expansive" (rộng, bao quát).
∙ A. long-lasting - SAI: "Long-lasting" nghĩa là lâu dài, bền vững (thuộc trục thời gian), không tương đồng với tính chất bao quát của sự tò mò.
∙ B. self-limiting - SAI: "Self-limiting" nghĩa là tự giới hạn, mang ý nghĩa hoàn toàn TRÁI NGHĨA với từ gốc.
∙ C. far-reaching - SAI: "Far-reaching" dùng để chỉ tầm ảnh hưởng, tác động sâu rộng đến tương lai, không dùng để tả phạm vi đa dạng của kiến thức.
∙ D. wide-ranging - ĐÚNG: "Expansive" trong ngữ cảnh này mô tả một sự tò mò bao quát, vượt ra ngoài ngành học cốt lõi. Do đó, nó đồng nghĩa với "wide-ranging" (rộng khắp, đa dạng về phạm vi).
Question 8: The word "rigorous" in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to ____________.
A. superficial
B. analytical
C. meticulous
D. systematic
(Từ "rigorous" (nghiêm ngặt, kỹ lưỡng) trong đoạn 3 TRÁI NGHĨA với ____________.
A. hời hợt, bề ngoài
B. phân tích
C. tỉ mỉ
D. có hệ thống)
Giải thích: Tìm từ TRÁI NGHĨA với tính từ "rigorous" (nghiêm ngặt, kỹ lưỡng, sâu sắc).
∙ A. superficial - ĐÚNG: "Rigorous thinking" chỉ lối tư duy nghiêm ngặt, thấu đáo và logic được dạy trong các khóa học triết học nghiêm túc. Trái ngược hoàn toàn với nó là "superficial" (hời hợt, nông cạn, chỉ ở bề nổi).
∙ B. analytical - SAI: "Analytical" (mang tính phân tích) là từ cùng trường nghĩa và ĐỒNG NGHĨA với tư duy nghiêm ngặt.
∙ C. meticulous - SAI: "Meticulous" (tỉ mỉ, kỹ càng) là từ gần nghĩa, không phải từ trái nghĩa.
∙ D. systematic - SAI: "Systematic" (có hệ thống) đồng nghĩa với tính chất khoa học, kỹ lưỡng của từ gốc.
Question 9: Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 4?
A. Ethical shortcuts are only avoided by the best students when those actions are likely to be perceived as widespread.
B. Exceptional students maintain their integrity by rejecting even minor ethical compromises that many might overlook.
C. Students with high moral standards often struggle to identify which ethical shortcuts are considered acceptable by their peers.
D. The reputation of a student is primarily built on avoiding significant misconduct rather than trivial dishonest acts.
(Câu nào sau đây diễn giải đúng nhất câu được gạch chân trong đoạn 4?)
A. Đường tắt đạo đức CHỈ được tránh khi những hành động đó CÓ KHẢ NĂNG bị coi là phổ biến (đảo logic - bài nói né TẤT CẢ kể cả phổ biến)
B. Sinh viên xuất sắc DUY TRÌ tính chính trực bằng cách TỪ CHỐI cả những thoả hiệp đạo đức nhỏ nhặt mà nhiều người có thể bỏ qua (đúng)
C. Sinh viên có tiêu chuẩn cao thường gặp KHÓ KHĂN xác định đường tắt nào được chấp nhận (bịa thông tin)
D. Danh tiếng sinh viên chủ yếu xây dựng trên việc tránh sai phạm LỚN hơn là hành vi nhỏ (đảo logic))
Giải thích: Tìm câu diễn giải (paraphrase) chính xác nhất cho câu được gạch chân ở đoạn 4 về tính chính trực của sinh viên.
∙ A. Ethical shortcuts are only avoided by the best students when those actions are likely to be perceived as widespread. - SAI: Câu này bị SAI lệch hoàn toàn về mặt logic do dùng từ "only... when" (chỉ tránh khi việc đó phổ biến), trong khi bài gốc khẳng định sinh viên xuất sắc luôn né tránh mọi đường tắt đạo đức, đặc biệt là những việc có vẻ phổ biến.
∙ B. Exceptional students maintain their integrity by rejecting even minor ethical compromises that many might overlook. - ĐÚNG: Câu này diễn giải hoàn hảo câu gốc. Trong đó, "Exceptional students" tương đương với "These students" , "rejecting even minor ethical compromises" khớp với "don't take ethical shortcuts that don't seem like a big deal" , và "that many might overlook" sát nghĩa với cụm "seem widespread" (phổ biến nên nhiều người dễ bỏ qua).
∙ C. Students with high moral standards often struggle to identify which ethical shortcuts are considered acceptable by their peers. - SAI: Lỗi bịa đặt thông tin; bài đọc không hề nói sinh viên "gặp khó khăn trong việc xác định" (struggle to identify) các lỗi đạo đức.
∙ D. The reputation of a student is primarily built on avoiding significant misconduct rather than trivial dishonest acts. - SAI: Câu này bị đảo ngược logic của bài khi cho rằng danh tiếng được xây dựng dựa trên việc tránh sai phạm lớn thay vì hành vi nhỏ nhặt, trái ngược với tinh thần chú trọng việc không đi đường tắt kể cả lỗi nhỏ nhất của bài đọc.
Question 10: According to the passage, what crucial skill is identified for students who demonstrate curiosity, rigorous thinking, and integrity?
A. Recognising when to complete a task and proceed to another
B. Forming nontrivial connections that lead to novel insights
C. Gaining trust and respect from peers and colleagues consistently
D. Formulating ideas into carefully reasoned and structured arguments
(Theo bài đọc, kỹ năng QUAN TRỌNG nào được xác định cho những sinh viên đã có tò mò, tư duy nghiêm ngặt và chính trực?)
A. Nhận biết khi nào nên kết thúc một nhiệm vụ và chuyển sang nhiệm vụ khác (đúng - đây là phẩm chất thứ tư)
B. Tạo ra các liên kết không tầm thường dẫn đến hiểu biết mới (thuộc phẩm chất 1 - curiosity)
C. Liên tục giành lòng tin và sự tôn trọng từ bạn bè đồng nghiệp (thuộc phẩm chất 3 - integrity)
D. Hình thành ý tưởng thành các lập luận được suy luận cẩn thận (thuộc phẩm chất 2 - rigorous thinking))
Giải thích: Xác định kỹ năng quan trọng được nhắc đến dành riêng cho nhóm sinh viên đã hội tụ đủ các phẩm chất tò mò, tư duy nghiêm ngặt và chính trực.
∙ A. Recognising when to complete a task and proceed to another - ĐÚNG: Dựa vào thông tin ở đoạn cuối bài: "It's easy for curious, rigorous, honorable students to go down rabbit holes... It's difficult to develop a sense for when it's time to conclude a project and move on to the next one — but it's a crucial skill". Việc biết điểm dừng để hoàn thành và chuyển sang việc khác chính là kỹ năng cốt lõi thứ tư.
∙ B. Forming nontrivial connections that lead to novel insights - SAI: Đây là đặc điểm/hệ quả của phẩm chất thứ nhất (sự tò mò), không phải kỹ năng cần bổ sung cho người đã có 3 phẩm chất trước.
∙ C. Gaining trust and respect from peers and colleagues consistently - SAI: Đây là kết quả thu được từ phẩm chất thứ ba (tính chính trực).
∙ D. Formulating ideas into carefully reasoned and structured arguments - SAI: Đây là biểu hiện cụ thể của phẩm chất thứ hai (tư duy nghiêm ngặt).
Question 11: According to the passage, which of the following is TRUE?
A. Students with curiosity are more likely to make discoveries and avoid making errors.
B. Integrity plays a more significant role than other qualities in achieving academic success.
C. The more challenging the material becomes, the more engaged students tend to remain.
D. The most successful students maintain high ethical standards and gain others' trust.
(Theo bài đọc, điều nào sau đây ĐÚNG?
A. Sinh viên có sự tò mò có khả năng tạo khám phá và TRÁNH SAI LẦM hơn (sai - "avoid making mistakes" thuộc rigorous thinking, không phải curiosity)
B. Tính chính trực đóng vai trò QUAN TRỌNG HƠN các phẩm chất khác (sai - bài nói "first and most important" là CURIOSITY, không phải integrity)
C. Tài liệu càng khó, sinh viên càng tham gia tích cực (cường điệu - bài chỉ nói "keep going" - tiếp tục, không phải tham gia càng hăng)
D. Những sinh viên thành công nhất giữ tiêu chuẩn đạo đức cao và giành lòng tin từ người khác (đúng - khớp đoạn 4))
Giải thích: Xác định thông tin ĐÚNG dựa theo các chi tiết được cung cấp trong bài đọc.
∙ A. Students with curiosity are more likely to make discoveries and avoid making errors. - SAI: Râu ông nọ cắm cằm bà kia; chi tiết "make discoveries and avoid making mistakes" thuộc về phẩm chất tư duy nghiêm ngặt (đoạn
C. , không phải của sự tò mò (đoạn
B. .
∙ B. Integrity plays a more significant role than other qualities in achieving academic success. - SAI: Bài viết nhấn mạnh phẩm chất đầu tiên và quan trọng nhất ("first and most important") là sự tò mò, chứ không khẳng định tính chính trực là quan trọng nhất.
∙ C. The more challenging the material becomes, the more engaged students tend to remain. - SAI: Lỗi cường điệu hóa thông tin; bài chỉ viết sự tò mò giúp họ có động lực để "tiếp tục đi tiếp" (keep going), chứ không nói tài liệu càng khó thì học sinh càng tham gia hăng hái hơn.
∙ D. The most successful students maintain high ethical standards and gain others' trust. - ĐÚNG: Khớp hoàn toàn với thông tin về phẩm chất chính trực ở đoạn 4: "They hold themselves to high moral standards... and earn the trust and respect of their peers...".
Question 12: In which paragraph does the author discuss students' ability to convey their thoughts clearly to others?
A. Paragraph 4
B. Paragraph 1
C. Paragraph 2 D. Paragraph 3
(Trong đoạn nào tác giả thảo luận về khả năng của sinh viên truyền đạt suy nghĩ rõ ràng cho người khác?)
A. Đoạn 4
B. Đoạn 1
C. Đoạn 2
D. Đoạn 3 (đúng))
Giải thích: Tìm đoạn văn tác giả thảo luận về năng lực truyền đạt suy nghĩ, ý tưởng rõ ràng cho người khác.
∙ A. Paragraph 4 - SAI: Đoạn 4 tập trung nói về tính chính trực và các tiêu chuẩn đạo đức.
∙ B. Paragraph 1 - SAI: Đoạn 1 chỉ mang tính khái quát, giới thiệu việc tồn tại bốn phẩm chất cốt lõi.
∙ C. Paragraph 2 - SAI: Đoạn 2 nói về sự tò mò bao quát và việc tạo ra các mối liên kết tư duy mới.
∙ D. Paragraph 3 - ĐÚNG: Trong đoạn 3 (bàn về tư duy nghiêm ngặt), tác giả chỉ rõ những sinh viên có lập luận cẩn thận thì "...are better at teaching and communicating their ideas to others". Cụm "communicating their ideas" đồng nghĩa với "convey their thoughts clearly".
Question 13: In which paragraph does the author refer to the tendency of students to get lost in details and struggle to finish tasks?
A. Paragraph 3 B. Paragraph 5
C. Paragraph 4
D. Paragraph 2
(Trong đoạn nào tác giả đề cập đến xu hướng của sinh viên BỊ LẠC vào chi tiết và khó hoàn thành nhiệm vụ?)
A. Đoạn 3
B. Đoạn 5 (đúng)
C. Đoạn 4
D. Đoạn 2)
Giải thích: Tìm đoạn văn đề cập đến xu hướng dễ bị sa đà vào chi tiết và gặp khó khăn khi cần kết thúc công việc.
∙ A. Paragraph 3 - SAI: Đoạn 3 nói về lập luận logic từ tiền đề đến kết luận, không bàn đến việc bị sa đà mất phương hướng.
∙ B. Paragraph 5 - ĐÚNG: Ngay đầu đoạn 5, tác giả viết: "It's easy for curious, rigorous, honorable students to go down rabbit holes or never manage to finish projects". Trong đó, thành ngữ "go down rabbit holes" tương ứng với "get lost in details" (bị cuốn vào hố sâu chi tiết) và "never manage to finish" đồng nghĩa với "struggle to finish tasks".
∙ C. Paragraph 4 - SAI: Đoạn 4 chỉ nói về sự trung thực, không gian lận hay đi đường tắt đạo đức.
∙ D. Paragraph 2 - SAI: Đoạn 2 bàn về động lực vượt qua tài liệu khó nhờ sự tò mò chân thành.
