Read the passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of...
Đức Anh
Thành viên cộng đồng
Read the passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions from 20 to 29.
In an effort to create more sustainable campuses, many universities are experimenting with “low-carbon student lifestyles,” combining behavioural changes with digital innovation. Students are encouraged to walk or cycle instead of using motorbikes, reduce food waste in canteens, and participate in recycling programmes. These initiatives are supported by mobile apps that track carbon footprints and award points for eco-friendly choices. [I] The points can later be exchanged for discounts at bookstores or campus cafés, creating an incentive system that blends environmental responsibility with daily convenience.
Despite their popularity, such programmes face obstacles. [II] Some students question the accuracy of carbon-tracking apps, arguing that they oversimplify complex behaviours. For instance, a long walk under extreme heat might be given the same score as a short walk on a cool day, even though the environmental impact differs. Others fear that constant data monitoring could violate privacy, especially when apps record location, consumption habits, and travel patterns. Administrators admit that the technology is not perfect but emphasise that it is designed to educate rather than punish.
Another difficulty lies in ensuring long-term commitment. [III] While many students eagerly participate at first, enthusiasm often fades after a few weeks. Researchers suggest that universities need to integrate sustainability into academic subjects, extracurricular projects, and even dormitory management. When students understand how lifestyle choices relate to broader environmental systems, they are more likely to form lasting habits.
Nevertheless, early evidence indicates that low-carbon lifestyle projects can positively influence entire communities. [IV] At one university in Singapore, students collaborated with local residents to design solar- powered study corners in public parks. The initiative not only reduced electricity use on campus but also strengthened relationships between the university and neighbouring communities. As climate challenges intensify, such partnerships may become essential in building environmentally conscious cities.
Question 20. According to paragraph 1, students earn rewards by ____________.
A. joining environmental clubs B. choosing eco-friendly daily behaviours
C. attending sustainability workshops D. competing in athletic activities
Question 21. The word “incentive” in paragraph 1 is closest in meaning to ____________.
A. encouragement B. experiment C. restriction D. investment
Question 22. What is one criticism of carbon-tracking apps?
A. They send inaccurate discount vouchers. B. They oversimplify the measurement of behaviours.
C. They promote unhealthy dieting in canteens. D. They encourage students to avoid walking.
Question 23. The word “it” in paragraph 2 refers to ____________.
A. the technology B. the university C. the discount system D. the environment
Question 24. According to paragraph 3, what helps increase long-term student engagement?
A. Providing more prizes
B. Making the rules stricter
C. Integrating sustainability into many aspects of campus life
D. Reducing academic workloads
Question 25. The word “commitment” in paragraph 3 is closest in meaning to ____________.
A. honesty B. involvement C. independence D. achievement
Question 26. What can be inferred from paragraph 4?
A. Community partnerships can enhance the impact of campus sustainability initiatives.
B. Solar-powered spaces are too expensive for most universities to consider.
C. Only large universities can influence surrounding communities.
D. Students are reluctant to participate in off-campus projects.
Question 27. Which sentence best fits the passage?
"In fact, not all people are convinced that these digital tools truly reflect their environmental impact."
A. [I] B. [II] C. [III] D. [IV]
Question 28. Which of the following best summarises paragraph 2?
A. Students lack trust in sustainability programmes due to poor teaching methods.
B. Concerns about data privacy and inaccurate tracking make some students sceptical of the apps.
C. Carbon-tracking apps are technologically advanced but too expensive to maintain.
D. Administrators refuse to address problems with digital sustainability tools.
Question 29. Which of the following best summarises the whole passage?
A. Low-carbon lifestyle programmes fail to encourage students to change behaviours.
B. Universities should replace traditional learning activities with green technology.
C. Low-carbon campus initiatives combine digital tools and behavioural changes but they still face several challenges.
D. Students are discouraged by complex sustainability rules and prefer traditional campus life.
Ban biên tập TaiLieuHay247
Chuyên giaĐã trả lời ngày 21/09/2026
In an effort to create more sustainable campuses, many universities are experimenting with “low-carbon student lifestyles,” combining behavioural changes with digital innovation. Students are encouraged to walk or cycle instead of using motorbikes, reduce food waste in canteens, and participate in recycling programmes. These initiatives are supported by mobile apps that track carbon footprints and award points for eco-friendly choices. [I] The points can later be exchanged for discounts at bookstores or campus cafés, creating an incentive system that blends environmental responsibility with daily convenience.
Despite their popularity, such programmes face obstacles. [II] Some students question the accuracy of carbon-tracking apps, arguing that they oversimplify complex behaviours. For instance, a long walk under extreme heat might be given the same score as a short walk on a cool day, even though the environmental impact differs. Others fear that constant data monitoring could violate privacy, especially when apps record location, consumption habits, and travel patterns. Administrators admit that the technology is not perfect but emphasise that it is designed to educate rather than punish.
Another difficulty lies in ensuring long-term commitment. [III] While many students eagerly participate at first, enthusiasm often fades after a few weeks. Researchers suggest that universities need to integrate sustainability into academic subjects, extracurricular projects, and even dormitory management. When students understand how lifestyle choices relate to broader environmental systems, they are more likely to form lasting habits.
Nevertheless, early evidence indicates that low-carbon lifestyle projects can positively influence entire communities. [IV] At one university in Singapore, students collaborated with local residents to design solar- powered study corners in public parks. The initiative not only reduced electricity use on campus but also strengthened relationships between the university and neighbouring communities. As climate challenges intensify, such partnerships may become essential in building environmentally conscious cities.
Trong nỗ lực xây dựng các khuôn viên đại học bền vững hơn, nhiều trường đang thử nghiệm “lối sống sinh viên phát thải thấp”, kết hợp thay đổi hành vi với đổi mới số. Sinh viên được khuyến khích đi bộ hoặc đi xe đạp thay vì sử dụng xe máy, giảm lãng phí thực phẩm tại căng tin và tham gia các chương trình tái chế. Những sáng kiến này được hỗ trợ bởi các ứng dụng di động theo dõi dấu chân carbon và thưởng điểm cho các lựa chọn thân thiện với môi trường. Các điểm này có thể được quy đổi lấy ưu đãi tại hiệu sách hoặc quán cà phê trong khuôn viên, tạo nên một hệ thống khuyến khích hài hòa giữa trách nhiệm môi trường và sự tiện lợi hằng ngày.
Mặc dù được ưa chuộng, các chương trình như vậy vẫn đối mặt với nhiều trở ngại. Một số sinh viên nghi ngờ độ chính xác của các ứng dụng theo dõi carbon, cho rằng chúng đơn giản hóa quá mức những hành vi phức tạp. Chẳng hạn, một quãng đường đi bộ dài dưới thời tiết nắng gắt có thể nhận cùng số điểm với một đoạn đường ngắn trong điều kiện mát mẻ, dù mức độ tác động đến môi trường khác nhau. Những người khác lo ngại việc giám sát dữ liệu liên tục có thể xâm phạm quyền riêng tư, nhất là khi ứng dụng ghi lại vị trí, thói quen tiêu dùng và hành vi di chuyển. Ban quản trị thừa nhận công nghệ này chưa hoàn hảo, nhưng nhấn mạnh rằng mục đích của nó là giáo dục chứ không phải trừng phạt.
Một khó khăn khác là duy trì cam kết lâu dài. Dù nhiều sinh viên hăng hái tham gia ban đầu, sự nhiệt tình thường giảm dần sau vài tuần. Các nhà nghiên cứu cho rằng các trường đại học cần lồng ghép tính bền vững vào các môn học, dự án ngoại khóa và thậm chí cả công tác quản lý ký túc xá. Khi sinh viên hiểu cách những lựa chọn trong lối sống gắn với các hệ thống môi trường rộng lớn hơn, họ có khả năng hình thành thói quen bền vững lâu dài.
Tuy vậy, những bằng chứng ban đầu cho thấy các dự án lối sống phát thải thấp có thể tạo ảnh hưởng tích cực lên cả cộng đồng. Tại một trường đại học ở Singapore, sinh viên đã hợp tác với cư dân địa phương để thiết kế các góc học tập sử dụng năng lượng mặt trời trong công viên công cộng. Sáng kiến này không chỉ giúp giảm lượng điện tiêu thụ trong khuôn viên mà còn củng cố mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng lân cận. Khi thách thức khí hậu ngày càng gia tăng, những mối quan hệ hợp tác như vậy có thể trở thành yếu tố thiết yếu trong việc xây dựng các đô thị có ý thức môi trường.
Question 20. According to paragraph 1, students earn rewards by ____________.
A. joining environmental clubs B. choosing eco-friendly daily behaviours
C. attending sustainability workshops
D. competing in athletic activities
(Theo đoạn 1, sinh viên nhận được phần thưởng bằng cách ____________.
A. tham gia các câu lạc bộ môi trường
B. lựa chọn các hành vi thân thiện với môi trường trong sinh hoạt hằng ngày
C. tham dự các buổi hội thảo về phát triển bền vững
D. thi đấu các hoạt động thể thao)
Giải thích:
∙ B. choosing eco-friendly daily behaviours - ĐÚNG: Thông tin đoạn 1: "...award points for eco-friendly choices." (như đi bộ, giảm rác thực phẩm...).
∙ A, C, D - SAI: Không phải tham gia CLB, hội thảo hay thi đấu thể thao.
Question 21. The word “incentive” in paragraph 1 is closest in meaning to ____________.
A. encouragement
B. experiment
C. restriction
D. investment
(Từ “incentive” trong đoạn 1 có nghĩa gần nhất với ____________.
A. sự khích lệ
B. thí nghiệm
C. sự hạn chế
D. khoản đầu tư)
Giải thích:
∙ A. encouragement - ĐÚNG: "Incentive" = sự khích lệ/động lực. Đồng nghĩa với "encouragement".
∙ B, C, D - SAI: Experiment (thí nghiệm), Restriction (hạn chế), Investment (đầu tư)
Question 22. What is one criticism of carbon-tracking apps?
A. They send inaccurate discount vouchers. B. They oversimplify the measurement of behaviours.
C. They promote unhealthy dieting in canteens.
D. They encourage students to avoid walking.
(Một chỉ trích đối với các ứng dụng theo dõi carbon là gì?
A. Chúng gửi các phiếu giảm giá không chính xác.
B. Chúng đơn giản hóa quá mức việc đo lường các hành vi.
C. Chúng thúc đẩy chế độ ăn uống không lành mạnh trong căng tin.
D. Chúng khuyến khích sinh viên tránh đi bộ.)
Giải thích:
∙ B. They oversimplify the measurement of behaviours - ĐÚNG: Thông tin đoạn 2: "...arguing that they oversimplify complex behaviours."
∙ A, C, D - SAI: Không có thông tin về voucher sai, ăn uống không lành mạnh hay tránh đi bộ.
Question 23. The word “it” in paragraph 2 refers to ____________.
A. the technology
B. the university
C. the discount system
D. the environment
(Từ “it” trong đoạn 2 đề cập đến ____________.
A. công nghệ
B. trường đại học
C. hệ thống ưu đãi
D. môi trường)
Giải thích:
∙ A. the technology - ĐÚNG: "Administrators admit that the technology is not perfect but emphasise that it is designed...". "It" thay thế cho "the technology".
∙ B, C, D - SAI: Sai đối tượng tham chiếu.
Question 24. According to paragraph 3, what helps increase long-term student engagement?
A. Providing more prizes
B. Making the rules stricter
C. Integrating sustainability into many aspects of campus life
D. Reducing academic workloads
(Theo đoạn 3, điều gì giúp tăng mức độ gắn kết lâu dài của sinh viên?
A. Cung cấp thêm nhiều phần thưởng
B. Siết chặt các quy định
C. Lồng ghép tính bền vững vào nhiều mặt của đời sống trong khuôn viên
D. Giảm khối lượng học tập)
Giải thích:
∙ C. Integrating sustainability into many aspects of campus life - ĐÚNG: Thông tin đoạn 3: "...integrate sustainability into academic subjects, extracurricular projects, and even dormitory management."
∙ A, B, D - SAI: Không phải thêm phần thưởng, siết luật hay giảm bài tập.
Question 25. The word “commitment” in paragraph 3 is closest in meaning to ____________.
A. honesty B. involvement
C. independence
D. achievement
(Từ “commitment” trong đoạn 3 có nghĩa gần nhất với ____________.
A. sự trung thực
B. sự tham gia / sự gắn bó
C. sự độc lập
D. thành tựu)
Giải thích:
∙ B. involvement - ĐÚNG: "Commitment" ở đây nghĩa là sự tham gia/cam kết gắn bó lâu dài. Đồng nghĩa với "involvement".
∙ A, C, D - SAI: Honesty (trung thực), Independence (độc lập), Achievement (thành tựu).
Question 26. What can be inferred from paragraph 4?
A. Community partnerships can enhance the impact of campus sustainability initiatives.
B. Solar-powered spaces are too expensive for most universities to consider.
C. Only large universities can influence surrounding communities.
D. Students are reluctant to participate in off-campus projects.
(Có thể suy ra điều gì từ đoạn 4?
A. Quan hệ hợp tác với cộng đồng có thể tăng hiệu quả của các sáng kiến bền vững trong khuôn viên.
B. Không gian sử dụng năng lượng mặt trời quá đắt đỏ để hầu hết các trường có thể cân nhắc.
C. Chỉ các trường đại học lớn mới có thể tạo ảnh hưởng đến cộng đồng xung quanh.
D. Sinh viên không muốn tham gia các dự án ngoài khuôn viên trường.)
Giải thích:
∙ A. Community partnerships can enhance the impact of campus sustainability initiatives - ĐÚNG: Suy luận từ đoạn 4: Hợp tác sinh viên - dân cư (partnerships) giúp lan tỏa tác động tích cực ("positively influence entire communities").
∙ B, C, D - SAI: Suy diễn sai (đắt đỏ, chỉ trường lớn, sinh viên miễn cưỡng).
Question 27. Which sentence best fits the passage?
"In fact, not all people are convinced that these digital tools truly reflect their environmental impact."
A. [I] B. [II]
C. [III]
D. [IV]
(Câu nào phù hợp nhất để điền vào bài đọc?
"Thực tế, không phải ai cũng tin rằng các công cụ số này phản ánh đúng tác động môi trường của họ."
A. [I]
B. [II]
C. [III]
D. [IV])
Giải thích:
∙ B. [II] - ĐÚNG: Câu "In fact, not all people are convinced..." (Thực tế, không phải ai cũng tin...) đóng vai trò dẫn nhập hoàn hảo cho đoạn 2, ngay trước câu "Some students question...". Nó chuyển ý từ đoạn 1 (tích cực) sang đoạn 2 (thách thức/hoài nghi).
∙ A, C, D - SAI: Sai vị trí logic.
Question 28. Which of the following best summarises paragraph 2?
A. Students lack trust in sustainability programmes due to poor teaching methods.
B. Concerns about data privacy and inaccurate tracking make some students sceptical of the apps.
C. Carbon-tracking apps are technologically advanced but too expensive to maintain.
D. Administrators refuse to address problems with digital sustainability tools.
(Câu nào sau đây tóm tắt tốt nhất đoạn 2?
A. Sinh viên thiếu niềm tin vào các chương trình bền vững do phương pháp giảng dạy kém.
B. Những lo ngại về quyền riêng tư dữ liệu và việc theo dõi thiếu chính xác khiến một số sinh viên hoài nghi về ứng dụng.
C. Các ứng dụng theo dõi carbon có công nghệ tiên tiến nhưng quá tốn kém để duy trì.
D. Ban quản trị từ chối giải quyết các vấn đề liên quan đến công cụ bền vững số.)
Giải thích:
∙ B. Concerns about data privacy and inaccurate tracking make some students sceptical of the apps - ĐÚNG: Tóm tắt chính xác 2 ý chính của đoạn 2: Lo ngại quyền riêng tư (data privacy) + Theo dõi không chính xác (inaccurate tracking/oversimplify).
∙ A, C, D - SAI: A sai ý "poor teaching", C sai ý "expensive", D sai ý "refuse to address".
Question 29. Which of the following best summarises the whole passage?
A. Low-carbon lifestyle programmes fail to encourage students to change behaviours.
B. Universities should replace traditional learning activities with green technology.
C. Low-carbon campus initiatives combine digital tools and behavioural changes but they still face several challenges.
D. Students are discouraged by complex sustainability rules and prefer traditional campus life.
(Câu nào sau đây tóm tắt tốt nhất toàn bộ bài đọc?
A. Các chương trình lối sống phát thải thấp không thúc đẩy sinh viên thay đổi hành vi.
B. Các trường đại học nên thay thế hoạt động học tập truyền thống bằng công nghệ xanh.
C. Những sáng kiến về khuôn viên phát thải thấp kết hợp công cụ số và thay đổi hành vi, nhưng vẫn đối mặt với nhiều thách thức.
D. Sinh viên nản lòng vì các quy tắc bền vững quá phức tạp và muốn quay lại lối sống truyền thống trong khuôn viên.)
Giải thích:
∙ C. Low-carbon campus initiatives combine digital tools and behavioural changes but they still face several challenges - ĐÚNG: Tóm tắt bao quát toàn bài: Mô hình kết hợp (đoạn
A. + Thách thức (đoạn 2,
C. + Tiềm năng (đoạn
D. .
∙ A, B, D - SAI: Quá tiêu cực (A, D) hoặc sai lệch nội dung (B - replace traditional learning).
