Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that b...
Đức Anh
Thành viên cộng đồng
Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best fits each of the numbered blanks from 25 to 29.
In today's world, teaching sustainability has become essential for preparing students to face climate challenges. Schools everywhere are introducing environmental topics that engage young minds. If teachers had started these lessons twenty years ago, we might have fewer problems now. The materials (25) ____________. Students not only study environmental science but they also learn practical skills; these independent activities help them become responsible citizens. Many sustainable lessons (26) ____________. Students learn about recycling, renewable energy, and conservation while they develop critical thinking skills.
The children who participate in garden projects learn valuable lessons about food systems and ecology. Young learners plant seeds, observe growth, and harvest vegetables, (27) ____________. Sustainable education encourages students to think globally and act locally. Having seen the impacts of climate change in their communities, many schools now emphasize solution-oriented thinking. Teachers incorporate digital resources that show environmental changes over time, and these visual tools make complex concepts accessible. (28) ____________.
Reduced waste programs have been implemented in many schools; consequently, students develop better habits. Community partnerships strengthen these educational efforts by providing real-world contexts for learning. Environmental challenges require creative solutions that students can help develop through project-based learning. (29) ____________. Climate education prepares young people not just for careers but for citizenship in a changing world. Students become environmental ambassadors, sharing knowledge with families and communities beyond school walls.
Question 25.
A. officials implemented across countries frequently resulted in policy changes and new regulations
B. that students use in these classes often include practical activities and real-world examples
C. which scientists discovered through research often included indigenous knowledge and conservation methods
D. teachers demonstrate during workshops actively promotes digital skills and collaborative engagement
Question 26.
A. are being examined by climate researchers which understanding the patterns of environmental change
B. were being created by policy experts whom introducing legislation on sustainability goals
C. are being developed by innovative educators who understand the urgency of climate education
D. have having developed from community leaders whose emphasize the impact of local actions
Question 27.
A. being created partnerships among educational institutions while focusing on global sustainability goals
B. having connected through digital platforms despite learning barriers when implementing theoretical concepts
C. which creates bridges between abstract theories and practical implementations during collective projects
D. creating connections between classroom knowledge and real-world applications through hands- on sustainable practices
Question 28.
A. Because financial resources are limited in many educational systems, teachers must develop innovative approaches while administrators focus on essential infrastructure improvements
B. When given the opportunity to design their own sustainability projects, children often surprise adults with their creativity and commitment
C. If communities would establish stronger partnerships with local businesses, students could gain valuable internship experiences that enhance their theoretical knowledge
D. Although scientists have conducted extensive research on climate patterns, governments rarely implement policies that address the root causes of environmental degradation
Question 29.
A. Urban planning initiatives should incorporate sustainable designs created jointly by architects and communities
B. Future generations will benefit from the ecological knowledge taught today in forward-thinking classrooms
C. Current economic systems must adapt through innovative policies designed recently by international organizations
D. Digital technologies have transformed how students engage with complex materials shared globally by educators
Ban biên tập TaiLieuHay247
Chuyên giaĐã trả lời ngày 21/09/2026
In today's world, teaching sustainability has become essential for preparing students to face climate challenges. Schools everywhere are introducing environmental topics that engage young minds. If teachers had started these lessons twenty years ago, we might have fewer problems now. The materials (25) ____________. Students not only study environmental science but they also learn practical skills; these independent activities help them become responsible citizens. Many sustainable lessons (26) ____________. Students learn about recycling, renewable energy, and conservation while they develop critical thinking skills.
Question 25.
A. officials implemented across countries frequently resulted in policy changes and new regulations
B. that students use in these classes often include practical activities and real-world examples
C. which scientists discovered through research often included indigenous knowledge and conservation methods
D. teachers demonstrate during workshops actively promotes digital skills and collaborative engagement
Giải thích:
∙ B. that students use in these classes often include practical activities and real-world examples - ĐÚNG: Mệnh đề quan hệ "that students use..." bổ nghĩa hợp lý cho "The materials". Nội dung khớp với câu sau nói về "practical skills".
∙ A, C, D - SAI: Lạc đề sang chính sách (A), sai logic về "discovery" (C), sai ngữ pháp chia động từ "promotes" (D).
Question 26.
A. are being examined by climate researchers which understanding the patterns of environmental change
B. were being created by policy experts whom introducing legislation on sustainability goals
C. are being developed by innovative educators who understand the urgency of climate education
D. have having developed from community leaders whose emphasize the impact of local actions
Giải thích:
∙ C. are being developed by innovative educators who understand the urgency of climate education - ĐÚNG: Cấu trúc bị động tiếp diễn phù hợp ngữ cảnh hiện tại. Chủ thể "educators" (nhà giáo dục) là hợp lý nhất để phát triển bài học.
∙ A, B, D - SAI: Sai ngữ pháp mệnh đề quan hệ (which understanding - A, whom introducing -
B. hoặc sai cấu trúc động từ nghiêm trọng (have having -
D. .
Dịch: Trong thế giới ngày nay, việc dạy học về phát triển bền vững đã trở nên cần thiết để chuẩn bị cho học sinh đối mặt với các thách thức khí hậu. Các trường học ở khắp nơi đang đưa vào những chủ đề môi trường nhằm thu hút tư duy của người học trẻ. Nếu giáo viên bắt đầu những bài học này từ hai mươi năm trước, có lẽ chúng ta đã có ít vấn đề hơn bây giờ. Những tài liệu mà học sinh sử dụng trong các lớp học này thường bao gồm các hoạt động thực hành và ví dụ thực tế. Học sinh không chỉ học khoa học môi trường mà còn rèn luyện kỹ năng thực tế; những hoạt động độc lập này giúp các em trở thành những công dân có trách nhiệm. Nhiều bài học về bền vững đang được phát triển bởi các nhà giáo dục sáng tạo, những người hiểu rõ tính cấp bách của giáo dục khí hậu. Học sinh tìm hiểu về tái chế, năng lượng tái tạo và bảo tồn trong khi phát triển kỹ năng tư duy phản biện.
The children who participate in garden projects learn valuable lessons about food systems and ecology. Young learners plant seeds, observe growth, and harvest vegetables, (27) ____________. Sustainable education encourages students to think globally and act locally. Having seen the impacts of climate change in their communities, many schools now emphasize solution-oriented thinking. Teachers incorporate digital resources that show environmental changes over time, and these visual tools make complex concepts accessible. (28) ____________.
Question 27.
A. being created partnerships among educational institutions while focusing on global sustainability goals
B. having connected through digital platforms despite learning barriers when implementing theoretical concepts
C. which creates bridges between abstract theories and practical implementations during collective projects
D. creating connections between classroom knowledge and real-world applications through hands- on sustainable practices
Giải thích:
∙ D. creating connections between classroom knowledge and real-world applications through hands-on sustainable practices - ĐÚNG: Dùng V-ing (creating) để chỉ kết quả/hành động nối tiếp của việc "plant, observe, harvest". Nội dung khớp với việc học từ làm vườn (garden projects).
∙ A, B, C - SAI: Sai cấu trúc ngữ pháp (A - being created không đồng chủ ngữ), sai thì (B - having connected), hoặc diễn đạt kém tự nhiên (C - which creates số ít).
Question 28.
A. Because financial resources are limited in many educational systems, teachers must develop innovative approaches while administrators focus on essential infrastructure improvements
B. When given the opportunity to design their own sustainability projects, children often surprise adults with their creativity and commitment
C. If communities would establish stronger partnerships with local businesses, students could gain valuable internship experiences that enhance their theoretical knowledge
D. Although scientists have conducted extensive research on climate patterns, governments rarely implement policies that address the root causes of environmental degradation
Giải thích:
∙ B. When given the opportunity to design their own sustainability projects, children often surprise adults with their creativity and commitment - ĐÚNG: Câu này kết nối tốt giữa việc dùng công cụ trực quan (câu trước) và sự chủ động của học sinh trong các dự án (câu sau và ngữ cảnh chung). Lưu ý: Input gốc có sự nhầm lẫn về vị trí điền, nhưng xét về mạch văn thì câu này phù hợp nhất với ý về năng lực học sinh.
∙ A, C, D - SAI: Lạc đề sang vấn đề tài chính (A), thực tập doanh nghiệp (C), hoặc chính sách vĩ mô (D).
Dịch: Những trẻ em tham gia vào các dự án làm vườn học được những bài học giá trị về hệ thống lương thực và sinh thái. Người học nhỏ tuổi gieo hạt, quan sát sự phát triển và thu hoạch rau củ, tạo ra sự kết nối giữa kiến thức trong lớp học và các ứng dụng thực tế thông qua những hoạt động bền vững mang tính thực hành. Giáo dục bền vững khuyến khích học sinh suy nghĩ toàn cầu và hành động địa phương. Vì đã thấy những tác động của biến đổi khí hậu trong cộng đồng của mình, nhiều trường học hiện nay nhấn mạnh tư duy hướng giải pháp. Giáo viên lồng ghép các tài nguyên kỹ thuật số cho thấy sự thay đổi của môi trường theo thời gian, và những công cụ trực quan này giúp các khái niệm phức tạp trở nên dễ hiểu. Khi được trao cơ hội tự thiết kế các dự án bền vững, trẻ em thường khiến người lớn ngạc nhiên bởi sự sáng tạo và cam kết của mình.
Reduced waste programs have been implemented in many schools; consequently, students develop better habits. Community partnerships strengthen these educational efforts by providing real-world contexts for learning. Environmental challenges require creative solutions that students can help develop through project-based learning. (29) ____________. Climate education prepares young people not just for careers but for citizenship in a changing world. Students become environmental ambassadors, sharing knowledge with families and communities beyond school walls.
Question 29.
A. Urban planning initiatives should incorporate sustainable designs created jointly by architects and communities
B. Future generations will benefit from the ecological knowledge taught today in forward-thinking classrooms
C. Current economic systems must adapt through innovative policies designed recently by international organizations
D. Digital technologies have transformed how students engage with complex materials shared globally by educators
Giải thích:
∙ B. Future generations will benefit from the ecological knowledge taught today in forward-thinking classrooms - ĐÚNG: Câu kết đoạn mang tính tổng kết và hướng tới tương lai ("Future generations"), phù hợp với mạch văn về "long-term impact" của giáo dục.
∙ A, C, D - SAI: Lạc đề sang quy hoạch đô thị (A), hệ thống kinh tế (C) hoặc chi tiết công nghệ (D - không mang tính kết luận).
Dịch: Các chương trình giảm rác thải đã được triển khai ở nhiều trường học; vì vậy, học sinh hình thành những thói quen tốt hơn. Các quan hệ hợp tác cộng đồng củng cố những nỗ lực giáo dục này bằng cách cung cấp các bối cảnh thực tế để học hỏi. Những thách thức môi trường đòi hỏi các giải pháp sáng tạo mà học sinh có thể góp phần phát triển thông qua học tập dựa trên dự án. Các thế hệ tương lai sẽ hưởng lợi từ kiến thức sinh thái được giảng dạy ngày hôm nay trong những lớp học có tư duy tiến bộ. Giáo dục khí hậu chuẩn bị cho người trẻ không chỉ cho nghề nghiệp mà còn cho vai trò công dân trong một thế giới đang thay đổi. Học sinh trở thành những đại sứ môi trường, chia sẻ kiến thức với gia đình và cộng đồng ngoài trường học.