Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that b...
Phương Thảo
Thành viên cộng đồng
Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best fits each of the numbered blanks from 16 to 20.
Do you have the right mindset?
Think back to a time when you were in a classroom, perhaps confronted with a challenging maths problem. This could have happened recently or many years ago. How did you respond? Some students feel immediately overwhelmed and give up, (16) ____________. Others embrace the challenge, making an effort to tackle it and hoping to gain knowledge even if they do not succeed.
Early in her career, psychologist Carol Dweck at Stanford University (17) ____________, presenting problems slightly beyond their current abilities. One group responded positively, enjoying the challenge and demonstrating confidence in their capacity to develop. Dweck termed this a “growth mindset,” focused on learning and future progress. Another group felt their intelligence was being judged, interpreting failure as a lack of ability. These children exhibited a “fixed mindset,” struggling to envision improvement. Some even considered cheating or comparing themselves with weaker peers to protect their self-esteem. This observation highlights a broader issue in how students are guided and assessed in educational settings.
Dweck emphasizes that traditional praise for talent or intelligence can instill a fear of failure. (18) ____________. She argues that recognition should instead highlight effort, strategies, persistence, and incremental improvement. Such an approach encourages mastery-oriented thinking and motivates learners to continually enhance their skills.
Research confirms these insights. Students who were taught that grappling with difficult material strengthens neural connections advanced faster than their peers. In one study, underperforming children on a Native American reservation practiced growth mindset techniques for a year, (19) ____________. Such evidence clearly demonstrates the practical benefits of adopting a growth mindset.
Returning to the initial question: Do you tend to embrace challenges and make a genuine effort to learn? If so, you already demonstrate a growth mindset. If not, it is never too late. With deliberate effort and effective strategies, (20) ____________.
Question 16.
A. assuming the task is beyond their capacity
B. supposing the solution requires knowledge they lacked
C. providing the explanation has not yet been made clear
D. seeing that the question was intentionally designed to confuse
Question 17.
A. conducted experiments with ten-year-old children
B. in which achievement data were collected from ten-year-old children
C. having analyzed test results of ten-year-old children
D. where classroom behavior of ten-year-old children was observed
Question 18.
A. Consequently, students often concentrate on grades rather than actual learning
B. Hence, students tend to associate academic success primarily with financial rewards
C. As a result, students may become overly dependent on standardized tests
D. Therefore, students frequently feel little pressure to outperform their peers
Question 19.
A. achieving top regional test scores and surpassing more privileged peers
B. which resulted in regional test scores and surpassing more privileged peers
C. which led to top regional test scores and less privileged peers surpassing
D. involved surpassing more privileged peers and achieving regional test scores
Question 20.
A. anyone can adopt a mastery-oriented mindset and thrive academically and professionally.
B. your mindset is positioned as the primary driver of sustained learning, though
C. adopting a mastery-oriented mindset in both academic and professional contexts become evident
D. your academic ability can adopt a mastery-oriented mindset, leading to intellectual growth.
Thầy Minh Tuấn
Chuyên giaĐã trả lời ngày 21/09/2026
Question 16.
A. assuming the task is beyond their capacity
B. supposing the solution requires knowledge they lacked
C. providing the explanation has not yet been made clear
D. seeing that the question was intentionally designed to confuse
Giải thích:
- A. assuming the task is beyond their capacity - ĐÚNG: Phù hợp ngữ cảnh học sinh bỏ cuộc vì nghĩ nhiệm vụ quá sức.
- B. supposing the solution requires knowledge they lacked - SAI: "Supposing" ít tự nhiên hơn "assuming" trong cấu trúc này, và nghĩa hẹp hơn
A. - C. providing the explanation has not yet been made clear - SAI: Sai nghĩa, đổ lỗi cho giải thích chưa rõ thay vì cảm nhận nội tại của học sinh.
- D. seeing that the question was intentionally designed to confuse - SAI: Sai nghĩa, suy diễn tiêu cực về đề bài.
Question 17.
A. conducted experiments with ten-year-old children
B. in which achievement data were collected from ten-year-old children
C. having analyzed test results of ten-year-old children
D. where classroom behavior of ten-year-old children was observed
Giải thích:
- A. conducted experiments with ten-year-old children - ĐÚNG: Cấu trúc câu chủ động: Chủ ngữ (Carol Dweck) + Động từ (conducted) + Tân ngữ.
- B. in which achievement data were collected... - SAI: Thiếu động từ chính cho chủ ngữ "Carol Dweck".
- C. having analyzed test results... - SAI: Dạng phân từ hoàn thành không phù hợp về thì và ngữ nghĩa ở đây (cần hành động chính).
- D. where classroom behavior... - SAI: Biến câu thành mệnh đề quan hệ, làm câu thiếu động từ chính.
Question 18.
A. Consequently, students often concentrate on grades rather than actual learning
B. Hence, students tend to associate academic success primarily with financial rewards
C. As a result, students may become overly dependent on standardized tests
D. Therefore, students frequently feel little pressure to outperform their peers
Giải thích:
- A. Consequently, students often concentrate on grades rather than actual learning - ĐÚNG: "Consequently" (Hệ quả là) nối tiếp ý "sợ thất bại" -> dẫn đến chỉ quan tâm điểm số.
- B. Hence... associate academic success primarily with financial rewards - SAI: Bài không nhắc đến "financial rewards" (tiền thưởng).
- C. As a result... overly dependent on standardized tests - SAI: Bài nói về tư duy (mindset), không nhấn mạnh vào các bài kiểm tra chuẩn hóa (standardized tests).
- D. Therefore... feel little pressure... - SAI: Trái ngược ngữ cảnh, học sinh sợ thất bại thì sẽ chịu nhiều áp lực.
Question 19.
A. achieving top regional test scores and surpassing more privileged peers
B. which resulted in regional test scores and surpassing more privileged peers
C. which led to top regional test scores and less privileged peers surpassing
D. involved surpassing more privileged peers and achieving regional test scores
Giải thích:
- A. achieving top regional test scores and surpassing more privileged peers - ĐÚNG: Sử dụng rút gọn mệnh đề quan hệ (V-ing) chỉ kết quả: "practiced..., achieving...".
- B. which resulted in regional test scores... - SAI: Cụm "resulted in regional test scores" không rõ nghĩa (điểm số gì? cao hay thấp?).
- C. which led to top regional test scores and less privileged peers surpassing - SAI: Sai nghĩa đoạn sau "less privileged peers surpassing" (bạn kém điều kiện hơn vượt qua -> sai).
- D. involved surpassing... - SAI: Sai ngữ pháp và nghĩa ("involved" không làm rõ được kết quả).
Question 20.
A. anyone can adopt a mastery-oriented mindset and thrive academically and professionally.
B. your mindset is positioned as the primary driver of sustained learning, though
C. adopting a mastery-oriented mindset in both academic and professional contexts become evident
D. your academic ability can adopt a mastery-oriented mindset, leading to intellectual growth.
Giải thích:
- A. anyone can adopt a mastery-oriented mindset and thrive academically and professionally - ĐÚNG: Câu kết luận mang tính khích lệ, phù hợp với chủ ngữ "anyone" và động từ "can adopt".
- B. your mindset is positioned as... - SAI: Cách diễn đạt bị động, máy móc.
- C. adopting a mastery-oriented mindset... become evident - SAI: Sai ngữ pháp (Subject "adopting..." là số ít, verb "become" là số nhiều).
- D. your academic ability can adopt... - SAI: "Academic ability" không thể là chủ ngữ thực hiện hành động "adopt a mindset" (con người mới adopt được).
Bạn có tư duy đúng đắn không?
Hãy nhớ lại một thời điểm khi bạn còn ngồi trên ghế nhà trường, có thể là lúc đối mặt với một bài toán khó. Điều này có thể vừa xảy ra gần đây hoặc từ nhiều năm trước. Khi đó, bạn đã phản ứng như thế nào? Một số học sinh ngay lập tức cảm thấy quá tải và bỏ cuộc, cho rằng nhiệm vụ đó vượt quá khả năng của mình. Những học sinh khác thì đón nhận thử thách, cố gắng giải quyết vấn đề và hy vọng sẽ học được điều gì đó ngay cả khi không thành công.
Trong giai đoạn đầu sự nghiệp, nhà tâm lý học Carol Dweck tại Đại học Stanford đã tiến hành các thí nghiệm với những đứa trẻ mười tuổi, đưa ra cho các em những bài toán hơi vượt quá năng lực hiện tại. Một nhóm phản ứng tích cực, thích thú với thử thách và thể hiện sự tự tin vào khả năng phát triển của bản thân. Dweck gọi đây là “tư duy phát triển”, tập trung vào việc học hỏi và tiến bộ trong tương lai. Một nhóm khác lại cảm thấy trí thông minh của mình đang bị đánh giá, coi thất bại là dấu hiệu của sự thiếu năng lực. Những đứa trẻ này thể hiện “tư duy cố định”, gặp khó khăn trong việc hình dung sự tiến bộ. Một số em thậm chí còn nghĩ đến việc gian lận hoặc so sánh bản thân với những bạn yếu hơn để bảo vệ lòng tự trọng. Quan sát này làm nổi bật một vấn đề rộng lớn hơn trong cách học sinh được định hướng và đánh giá trong môi trường giáo dục.
Dweck nhấn mạnh rằng việc khen ngợi truyền thống dựa trên tài năng hay trí thông minh có thể gieo rắc nỗi sợ thất bại. Do đó, học sinh thường tập trung vào điểm số hơn là việc học thực sự. Bà cho rằng sự ghi nhận nên nhấn mạnh vào nỗ lực, chiến lược, sự kiên trì và tiến bộ từng bước. Cách tiếp cận này khuyến khích tư duy hướng tới việc làm chủ kiến thức và tạo động lực để người học không ngừng nâng cao kỹ năng của mình.
Nghiên cứu đã xác nhận những nhận định này. Những học sinh được dạy rằng việc vật lộn với kiến thức khó giúp củng cố các kết nối thần kinh đã tiến bộ nhanh hơn so với các bạn cùng trang lứa. Trong một nghiên cứu, những đứa trẻ học kém tại một khu bảo tồn của người Mỹ bản địa đã thực hành các kỹ thuật tư duy phát triển trong suốt một năm, đạt được điểm số cao nhất khu vực và vượt qua những bạn có điều kiện thuận lợi hơn. Những bằng chứng như vậy cho thấy rõ lợi ích thực tiễn của việc áp dụng tư duy phát triển.
Quay trở lại câu hỏi ban đầu: bạn có xu hướng đón nhận thử thách và thực sự nỗ lực để học hỏi hay không? Nếu có, bạn đã thể hiện tư duy phát triển. Nếu chưa, thì cũng chưa bao giờ là quá muộn. Với sự nỗ lực có chủ đích và các chiến lược hiệu quả, bất kỳ ai cũng có thể hình thành tư duy hướng tới làm chủ và phát triển mạnh mẽ cả trong học tập lẫn sự nghiệp.
