Question 1.
A. to make        B. making
C. maked
D. that make

Giải thích:

• A. to make - SAI: Không dùng cấu trúc to-V để rút gọn mệnh đề quan hệ chủ động trong ngữ cảnh thông thường này.
• B. making - ĐÚNG: Rút gọn mệnh đề quan hệ dạng chủ động (Relative Clause 🡪 V-ing).
• C. maked - SAI: Sai dạng quá khứ của động từ "make".
• D. that make - SAI: "variety" là danh từ số ít, động từ "make" phải chia số ít (makes) mới chính xác.

Question 2.
A. incredibly
B. incredibility
C. incredibleness                D. incredible

Giải thích:

• A. incredibly - SAI: Trạng từ không đứng trước danh từ để bổ nghĩa.
• B. incredibility - SAI: Danh từ không đứng trước danh từ "beauty" để tạo cụm danh từ trong trường hợp này.
• C. incredibleness - SAI: Danh từ không phù hợp về mặt cấu trúc.
• D. incredible - ĐÚNG: Tính từ đứng trước danh từ "beauty" để bổ nghĩa.

Question 3.
A. Remaining
B. Reserving
C. Maintaining                D. Preserving

Giải thích:

• A. Remaining - SAI: "Remain" có nghĩa là còn lại, không đi với tân ngữ là "wildlife".
• B. Reserving - SAI: "Reserve" thường dùng với nghĩa đặt chỗ trước.
• C. Maintaining - SAI: "Maintain" là duy trì, không phù hợp bằng "preserve" khi nói về bảo tồn thiên nhiên.
• D. Preserving - ĐÚNG: "Preserve wildlife" nghĩa là bảo tồn động vật hoang dã.

Question 4.
A. ecological balance delicate                        B. delicate ecological balance

C. ecological delicate balance
D. balance ecological delicate

Giải thích:

• A. ecological balance delicate - SAI: Sai trật tự tính từ và danh từ.
• B. delicate ecological balance - ĐÚNG: Tuân theo trật tự Opinion (delicate) -->Field (ecological) -->Noun (balance).
• C. ecological delicate balance - SAI: Trật tự tính từ không chính xác.
• D. balance ecological delicate - SAI: Cấu trúc danh từ đứng trước tính từ là sai trong tiếng Anh.

Question 5.
A. with                B. for
C. along
D. under

Giải thích:

• A. with - SAI: "Tương lai với" không phù hợp ngữ nghĩa cam kết.
• B. for - ĐÚNG: "Ensure a brighter future for..." nghĩa là đảm bảo tương lai tươi sáng hơn cho điều gì đó.
• C. along - SAI: Giới từ chỉ phương hướng/vị trí.
• D. under - SAI: Giới từ chỉ vị trí bên dưới.

Question 6.
A. to reduce
B. reduce                        C. to reducing
D. reducing

Giải thích:

• A. to reduce - SAI: Sau cấu trúc "commit to" phải là V-ing.
• B. reduce - SAI: Sai dạng động từ sau giới từ "to" trong cụm từ này.
• C. to reducing - ĐÚNG: Cấu trúc "commit to + V-ing" (cam kết làm việc gì).
• D. reducing - SAI: Thiếu giới từ "to" đi kèm với "commit".

Dịch: Vào Ngày Động vật Hoang dã Thế giới, chúng ta tạm dừng để tôn vinh sự đa dạng tuyệt đẹp của sự sống làm cho hành tinh của chúng ta trở nên độc đáo và sống động. Từ những loài côn trùng nhỏ bé nhất đến những con cá voi khổng lồ nhất, mỗi loài đều đóng một vai trò vô cùng quan trọng đối với sức khỏe và sự vận hành của các hệ sinh thái toàn cầu mà chúng ta cùng chia sẻ.

Đáng buồn thay, vẻ đẹp tuyệt vời này đang phải đối mặt với những mối đe dọa nghiêm trọng. Sự mất môi trường sống, biến đổi khí hậu và nạn buôn bán trái phép tiếp tục đẩy vô số loài động vật và thực vật tiến gần hơn tới bờ vực tuyệt chủng mỗi ngày.

Chúng ta không thể để mất những sinh vật kỳ vĩ này. Việc bảo tồn động vật hoang dã không chỉ là cứu các loài đang bị đe dọa; về cơ bản, đó còn là bảo vệ sự cân bằng sinh thái mong manh vốn cung cấp cho nhân loại không khí sạch, nước ngọt và nguồn lương thực thiết yếu. Mỗi người trong chúng ta đều có khả năng tạo ra một sự khác biệt đáng kể.

Nếu hôm nay chúng ta cùng hành động để ủng hộ các sáng kiến bền vững và các luật bảo vệ nghiêm ngặt hơn, chúng ta thực sự có thể đảo ngược những xu hướng nguy hiểm này và đảm bảo một tương lai tươi sáng hơn cho đa dạng sinh học toàn cầu. Hãy quyên góp cho một tổ chức bảo tồn đáng tin cậy, tình nguyện dành thời gian của bạn, hoặc đơn giản là cam kết giảm lượng khí thải carbon của bạn.

Hãy đứng lên vì thiên nhiên. Tương lai của chúng ta phụ thuộc vào điều đó.

Question 7. A. brink
B. edge
C. foot
D. range

Giải thích:

• A. brink - ĐÚNG: Cụm từ "on the brink of extinction" (trên bờ vực tuyệt chủng).
• B. edge - SAI: Dùng để chỉ mép, rìa vật lý, ít dùng trong cụm từ cố định về tuyệt chủng.
• C. foot - SAI: Nghĩa là chân, phần dưới.
• D. range - SAI: Nghĩa là phạm vi.

Question 8.
A. hold up        B. hold back
C. hold out
D. hold on

Giải thích:

• A. hold up - SAI: Nghĩa là trì hoãn.
• B. hold back - ĐÚNG: "Hold back from taking action" (ngần ngại/kìm lại việc hành động).
• C. hold out - SAI: Nghĩa là cầm cự.
• D. hold on - SAI: Nghĩa là giữ máy hoặc đợi.

Question 9.
A. consequent to        B. in order to
C. because of
D. on account of

Giải thích:

• A. consequent to - SAI: Nghĩa là do hậu quả của.
• B. in order to - ĐÚNG: "In order to + V" dùng để chỉ mục đích (để làm gì).
• C. because of - SAI: Sau giới từ này phải là danh từ/V-ing, không phải động từ nguyên mẫu.
• D. on account of - SAI: Nghĩa là vì, do.

Question 10.
A. volume
B. load
C. number                        D. amount

Giải thích:

• A. volume - SAI: Thường dùng cho thể tích chất lỏng hoặc khối lượng âm thanh.
• B. load - SAI: Thường dùng cho vật nặng hoặc tải trọng.
• C. number - SAI: Dùng cho danh từ đếm được, trong khi "marine debris" (rác thải biển) là danh từ không đếm được.
• D. amount - ĐÚNG: "Amount of" dùng cho danh từ không đếm được.

Question 11. A. another
B. the other
C. other
D. others

Giải thích:

• A. another - ĐÚNG: "Another + danh từ số ít" để chỉ một cái khác (một vấn đề khác).
• B. the other - SAI: Dùng cho cái còn lại trong bộ hai cái đã biết.
• C. other - SAI: Phải đi với danh từ số nhiều hoặc không đếm được.
• D. others - SAI: Bản thân nó đóng vai trò là đại từ, không đi kèm danh từ ngay sau.

Question 12. A. preservation
B. exploitation
C. maintenance
D. recovery

Giải thích:

• A. preservation - ĐÚNG: "Preservation of biodiversity" (bảo tồn đa dạng sinh học) là trách nhiệm chung.
• B. exploitation - SAI: Nghĩa là sự khai thác, không phù hợp với ngữ cảnh bảo vệ môi trường.
• C. maintenance - SAI: Nghĩa là sự duy trì/bảo trì máy móc.
• D. recovery - SAI: Nghĩa là sự phục hồi (thường dùng cho hệ sinh thái đã bị suy thoái).

Bảo tồn hành tinh của chúng ta: Lời kêu gọi khẩn cấp

Mối đe dọa ngày càng gia tăng

Mỗi ngày, chúng ta đều nghe nói về sự suy giảm của các loài động vật hoang dã. Sự mất môi trường sống và nạn phá rừng do việc chặt phá rừng đang đẩy nhiều loài đến bờ vực tuyệt chủng. Các loài linh trưởng như vượn hay các sinh vật biển sống trên các rạn san hô đều đang chịu áp lực nghiêm trọng. Chúng ta không thể kìm lại việc hành động.

Hành động ngay lập tức

Chúng ta cần thực hiện các biện pháp hiệu quả để bảo vệ phạm vi phân bố địa lý của động vật. Nạn săn trộm và săn bắt trái phép có nghĩa là những kẻ săn trộm phải bị trừng phạt nghiêm khắc. Một số quốc gia đang đưa ra những luật nghiêm ngặt hơn để giải quyết vấn đề này. Nhiều bác sĩ thú y và nhân viên cứu hộ động vật hoang dã làm việc chăm chỉ để thả những con vật đã được phục hồi trở lại tự nhiên.

Phạm vi toàn cầu

Thế giới tự nhiên là nơi sinh sống của vô số dạng sự sống. Nhiều loài, chẳng hạn như cá tầm hoặc ếch chuối, hiện được xếp vào danh sách cực kỳ nguy cấp. Ngay cả một lượng nhỏ rác thải biển cũng có thể gây ra tác hại nghiêm trọng. Những nỗ lực cứu chữa các sinh vật bị thương là vô cùng quan trọng, nhưng một vấn đề lớn khác là ngăn chặn sự tuyệt chủng.

Sự hợp tác trong bảo tồn

Sự bảo tồn đa dạng sinh học là trách nhiệm chung của tất cả mọi người. Chúng ta phải gây quỹ cho các dự án phục hồi hệ sinh thái ở những khu vực đã bị suy thoái. Các chiến dịch bảo tồn thành công xảy ra khi có nhiều người tham gia. Bằng cách đóng góp vào những nỗ lực này, chúng ta đảm bảo sự tồn tại của các thế hệ trong tương lai.

Question 13. 

A.  Lan: What a wonderful initiative! As a volunteer, you could help by giving directions, handing out water, and offering encouragement to students who need it most.

B.  Hải: That's right! It's truly fulfilling to interact with these students – we not only help build their confidence but gain valuable experience ourselves.

C.  Hải: I'm thinking of joining the "Tiếp sức mùa thi" program to support students during this exam season.

A. c – b – a
B. b – c – a
C. a – c – b                        D. c – a – b

C. Hải: I'm thinking of joining the "Tiếp sức mùa thi" program to support students during this exam season.

• Giải thích: Đây là câu mở đầu, Hải chia sẻ ý định tham gia chương trình “Tiếp sức mùa thi”.
• Dịch: Mình đang nghĩ đến việc tham gia chương trình “Tiếp sức mùa thi” để hỗ trợ các thí sinh trong mùa thi này.

A. Lan: What a wonderful initiative! As a volunteer, you could help by giving directions, handing out water, and offering encouragement to students who need it most.

• Giải thích: Lan phản hồi ý tưởng của Hải, khen đó là một sáng kiến tuyệt vời và nêu các hoạt động tình nguyện có thể làm.
• Dịch: Thật là một sáng kiến tuyệt vời! Với tư cách là một tình nguyện viên, bạn có thể giúp chỉ đường, phát nước và động viên những học sinh cần sự hỗ trợ nhất.

B. Hải: That's right! It's truly fulfilling to interact with these students – we not only help build their confidence but gain valuable experience ourselves.

• Giải thích: Hải đồng tình với Lan và bổ sung lợi ích của hoạt động tình nguyện.
• Dịch: Đúng vậy! Việc tương tác với các bạn học sinh thật sự rất ý nghĩa – chúng ta không chỉ giúp các bạn tự tin hơn mà còn tích lũy được những kinh nghiệm quý giá cho bản thân.

Question 14. 

A.  Linh: That’s right. They organize courses to help teachers improve their teaching skills and use digital technology in classrooms.

B.  Linh: Exactly! Plus, they offer training on life – saving skills for both teachers and students, and help children and households who are in need.

C.  Minh: They also create more opportunities for children in remote areas by giving them books and school materials so they can have access to learning.

D.  Linh: Have you heard about Save the Children? It’s an international NGO that helps improve children’s lives around the world.

e. Minh: Yes, I know! They started their work in Vietnam in 1990 and provide practical support in areas like education and training.

A. d – c – a – e – b
B. b – e – a – c – d
C. b – c – a – e – d                D. d – e – a – c – b

D. Linh: Have you heard about Save the Children? It’s an international NGO that helps improve children’s lives around the world.

• Giải thích: Đây là câu mở đầu, Linh giới thiệu về tổ chức Save the Children và hỏi Minh có biết không.
• Dịch: Bạn đã từng nghe về tổ chức Save the Children chưa? Đó là một tổ chức phi chính phủ quốc tế giúp cải thiện cuộc sống của trẻ em trên khắp thế giới.

e. Minh: Yes, I know! They started their work in Vietnam in 1990 and provide practical support in areas like education and training.

• Giải thích: Minh trả lời câu hỏi của Linh, xác nhận rằng mình biết tổ chức này và nêu thông tin về hoạt động của họ ở Việt Nam.
• Dịch: Có, mình biết! Họ bắt đầu hoạt động ở Việt Nam từ năm 1990 và cung cấp sự hỗ trợ thiết thực trong các lĩnh vực như giáo dục và đào tạo.

A. Linh: That’s right. They organize courses to help teachers improve their teaching skills and use digital technology in classrooms.

• Giải thích: Linh đồng tình với Minh và bổ sung thêm thông tin về các khóa đào tạo dành cho giáo viên.
• Dịch: Đúng vậy. Họ tổ chức các khóa học giúp giáo viên nâng cao kỹ năng giảng dạy và sử dụng công nghệ số trong lớp học.

C. Minh: They also create more opportunities for children in remote areas by giving them books and school materials so they can have access to learning.

• Giải thích: Minh tiếp tục bổ sung một hoạt động khác của tổ chức, đó là hỗ trợ trẻ em ở vùng xa.
• Dịch: Họ cũng tạo thêm cơ hội cho trẻ em ở vùng sâu vùng xa bằng cách cung cấp sách và đồ dùng học tập để các em có thể tiếp cận việc học.

B. Linh: Exactly! Plus, they offer training on life – saving skills for both teachers and students, and help children and households who are in need.

• Giải thích: Linh kết thúc cuộc trò chuyện bằng cách đồng ý và bổ sung thêm các hoạt động hỗ trợ khác của tổ chức.
• Dịch: Chính xác! Ngoài ra, họ còn cung cấp các khóa đào tạo kỹ năng cứu sống cho cả giáo viên và học sinh, đồng thời giúp đỡ trẻ em và các gia đình đang gặp khó khăn.

Question 15. 

Dear Alex,

A. This integration of technology seems to be transforming traditional teaching methods and enhancing educational outcomes.

B. I recently came across an article discussing the increasing use of artificial intelligence in classrooms, which I found quite fascinating.

C. I hope you’re doing well and had a chance to relax over the weekend.

D. I’d love to hear your thoughts on this development and how you think it might impact our education system.

e. The piece highlighted how AI tools are now assisting teachers by grading assignments and providing personalized learning experiences for students.

Best regards,

Taylor

        A. c – b – e – a – d
B. c – d – e – a –b
C. a – e – b – c – d
D. a – b – e – c – d

C. I hope you’re doing well and had a chance to relax over the weekend.

• Giải thích: Đây là lời mở đầu lịch sự trong email, hỏi thăm tình hình của người nhận trước khi vào nội dung chính.
• Dịch: Mình hy vọng bạn vẫn khỏe và đã có cơ hội thư giãn vào cuối tuần.

B. I recently came across an article discussing the increasing use of artificial intelligence in classrooms, which I found quite fascinating.

• Giải thích: Câu này giới thiệu chủ đề chính của bức thư, nói về một bài viết liên quan đến AI trong lớp học.
• Dịch: Gần đây mình đọc được một bài viết nói về việc trí tuệ nhân tạo ngày càng được sử dụng nhiều trong lớp học, và mình thấy điều đó rất thú vị.

e. The piece highlighted how AI tools are now assisting teachers by grading assignments and providing personalized learning experiences for students.

• Giải thích: Câu này trình bày nội dung cụ thể của bài viết, giải thích cách AI hỗ trợ giáo viên và học sinh.
• Dịch: Bài viết nhấn mạnh rằng các công cụ AI hiện đang hỗ trợ giáo viên bằng cách chấm bài và cung cấp những trải nghiệm học tập cá nhân hóa cho học sinh.

A. This integration of technology seems to be transforming traditional teaching methods and enhancing educational outcomes.

• Giải thích: Câu này đưa ra nhận xét tổng quát về tác động của việc tích hợp công nghệ trong giáo dục.
• Dịch: Việc tích hợp công nghệ này dường như đang thay đổi các phương pháp giảng dạy truyền thống và nâng cao kết quả giáo dục.

D. I’d love to hear your thoughts on this development and how you think it might impact our education system.

• Giải thích: Đây là câu kết thư, người viết mời người nhận chia sẻ ý kiến của mình.
• Dịch: Mình rất muốn nghe suy nghĩ của bạn về sự phát triển này và bạn nghĩ nó có thể ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục của chúng ta như thế nào.

Question 16. 

A. This wave of immigration not only puts pressure on urban services but also raises concerns about the long-term sustainability of cities.

B. One major reason for immigration to big cities is the limited access to health services in remote areas, which drives people to move in search of better healthcare and living standards.

C. For example, many rural residents migrate to urban areas because local hospitals often lack trained medical professionals and proper equipment, as seen with hospitals like Bach Mai and K Hospital, which struggle to meet the demands of patients from small provinces.

D. As a result, the chances of securing a position have decreased significantly, from 33% to as low as 7%.

e. In addition to healthcare, another factor is the search for better job opportunities; with more people moving to the cities, competition for jobs has become fierce.

A. b-d-c-e-a                B. b-c-e-d-a
C. e-c-b-d-a
D. b-e-c-d-a

B. One major reason for immigration to big cities is the limited access to health services in remote areas, which drives people to move in search of better healthcare and living standards.

• Giải thích: Đây là câu mở đầu nêu nguyên nhân thứ nhất của việc di cư đến thành phố lớn: thiếu dịch vụ y tế ở vùng xa. Các câu sau sẽ phát triển và bổ sung thêm ví dụ hoặc nguyên nhân khác.
• Dịch câu: Một trong những lý do chính khiến người dân di cư đến các thành phố lớn là việc tiếp cận dịch vụ y tế ở vùng xa còn hạn chế, điều này khiến họ chuyển đến để tìm kiếm dịch vụ chăm sóc sức khỏe và điều kiện sống tốt hơn.

C. For example, many rural residents migrate to urban areas because local hospitals often lack trained medical professionals and proper equipment, as seen with hospitals like Bach Mai and K Hospital, which struggle to meet the demands of patients from small provinces.

• Giải thích: Câu này bắt đầu bằng “For example”, nên phải đứng sau câu b để minh họa cho lý do về dịch vụ y tế.
• Dịch câu: Ví dụ, nhiều người dân nông thôn di cư đến các khu vực đô thị vì các bệnh viện địa phương thường thiếu nhân viên y tế được đào tạo và thiết bị phù hợp, như có thể thấy ở các bệnh viện như Bạch Mai và K, nơi đang phải vật lộn để đáp ứng nhu cầu của bệnh nhân từ các tỉnh nhỏ.

e. In addition to healthcare, another factor is the search for better job opportunities; with more people moving to the cities, competition for jobs has become fierce.

• Giải thích: Cụm “In addition to healthcare” cho thấy câu này bổ sung nguyên nhân thứ hai sau nguyên nhân về y tế ở câu b–c.
• Dịch câu: Ngoài vấn đề chăm sóc sức khỏe, một yếu tố khác là việc tìm kiếm cơ hội việc làm tốt hơn; khi ngày càng nhiều người chuyển đến thành phố, sự cạnh tranh cho việc làm trở nên khốc liệt.

D. As a result, the chances of securing a position have decreased significantly, from 33% to as low as 7%.

• Giải thích: Cụm “As a result” chỉ kết quả của sự cạnh tranh việc làm được nêu ở câu e.
• Dịch câu: Kết quả là cơ hội để có được một vị trí việc làm đã giảm đáng kể, từ 33% xuống chỉ còn khoảng 7%.

A. This wave of immigration not only puts pressure on urban services but also raises concerns about the long-term sustainability of cities.

• Giải thích: Đây là câu kết luận tổng quát, nói về hậu quả chung của làn sóng di cư sau khi đã trình bày các nguyên nhân và hệ quả.
• Dịch câu: Làn sóng di cư này không chỉ gây áp lực lên các dịch vụ đô thị mà còn làm dấy lên những lo ngại về tính bền vững lâu dài của các thành phố.

Question 17.

A. For teachers, technology offers tools to design more flexible lessons, track progress efficiently, and provide timely feedback that supports individual growth.

B. At the same time, meaningful learning still depends on how these tools are used, as passive consumption can limit critical thinking and deep understanding.

C. Technology plays an increasingly central role in education by expanding access to information and learning opportunities beyond the traditional classroom.

D. When integrated thoughtfully, technology enhances education not by replacing teachers, but by strengthening the connection between instruction, practice, and real-world application.

e. Digital platforms allow students to learn at their own pace, revisit complex ideas, and engage with content through interactive formats that suit different learning styles.

A. c – d – b – a – e
B. e – b – d – a – c
C. e – a – c – d – b                D. c – e – a – b – d

C. Technology plays an increasingly central role in education by expanding access to information and learning opportunities beyond the traditional classroom.

• Giải thích: Đây là câu mở đầu nêu ý chính chung của đoạn văn: vai trò ngày càng quan trọng của công nghệ trong giáo dục. Các câu sau sẽ giải thích và phát triển ý này.
• Dịch câu: Công nghệ ngày càng đóng vai trò trung tâm trong giáo dục bằng cách mở rộng khả năng tiếp cận thông tin và cơ hội học tập vượt ra ngoài lớp học truyền thống.

e. Digital platforms allow students to learn at their own pace, revisit complex ideas, and engage with content through interactive formats that suit different learning styles.

• Giải thích: Câu này phát triển ý ở câu c, đưa ra lợi ích cụ thể của công nghệ đối với học sinh.
• Dịch câu: Các nền tảng kỹ thuật số cho phép học sinh học theo tốc độ của riêng mình, xem lại những ý tưởng phức tạp và tương tác với nội dung thông qua các hình thức phù hợp với nhiều phong cách học tập khác nhau.

A. For teachers, technology offers tools to design more flexible lessons, track progress efficiently, and provide timely feedback that supports individual growth.

• Giải thích: Sau khi nói về lợi ích cho học sinh (câu e), câu này mở rộng sang lợi ích cho giáo viên, giúp đoạn văn phát triển cân đối.
• Dịch câu: Đối với giáo viên, công nghệ cung cấp các công cụ để thiết kế bài học linh hoạt hơn, theo dõi tiến độ hiệu quả và đưa ra phản hồi kịp thời nhằm hỗ trợ sự phát triển của từng cá nhân.

B. At the same time, meaningful learning still depends on how these tools are used, as passive consumption can limit critical thinking and deep understanding.

• Giải thích: Cụm “At the same time” cho thấy sự bổ sung mang tính cảnh báo: dù công nghệ hữu ích nhưng cách sử dụng mới quyết định hiệu quả học tập.
• Dịch câu: Đồng thời, việc học có ý nghĩa vẫn phụ thuộc vào cách những công cụ này được sử dụng, vì việc tiếp nhận thụ động có thể hạn chế tư duy phản biện và sự hiểu biết sâu sắc.

D. When integrated thoughtfully, technology enhances education not by replacing teachers, but by strengthening the connection between instruction, practice, and real-world application.

• Giải thích: Đây là câu kết luận, tổng hợp quan điểm: công nghệ có thể nâng cao giáo dục nếu được sử dụng hợp lý.
• Dịch câu: Khi được tích hợp một cách hợp lý, công nghệ nâng cao chất lượng giáo dục không phải bằng cách thay thế giáo viên, mà bằng cách tăng cường mối liên hệ giữa việc giảng dạy, thực hành và ứng dụng trong thực tế.

Question 18. 

        A. the education system is directly experienced upon arrival

        B. to directly experience the education system after arrival

        C. lacking direct experience of the education system until arrival

        D. having experienced the education system directly

Giải thích:

• A. the education system is directly experienced - SAI: Đây là một mệnh đề (S+V), không phù hợp để liệt kê sau giới từ "about".
• B. to directly experience - SAI: Cấu trúc to-infinitive không song song với các danh từ đã liệt kê trước đó.
• C. lacking direct experience of the education system until arrival - ĐÚNG: Cụm danh từ (Gerund phrase) phù hợp về mặt ngữ pháp và logic (lo lắng vì thiếu kinh nghiệm thực tế).
• D. having experienced the education system directly - SAI: Sai về logic, vì sinh viên lo lắng do "chưa" được trải nghiệm chứ không phải "đã" trải nghiệm.

Question 19. 

        A. although it does not necessarily deter them from pursuing such opportunities

        B. if independence is prevented by uncertainty

        C. because it creates barriers that cannot be overcome

        D. so uncertainty itself always discourages international study

Giải thích:

• A. although it does not necessarily deter them from pursuing such opportunities - ĐÚNG: Phù hợp logic (sự không chắc chắn hấp dẫn và không ngăn cản họ theo đuổi cơ hội).
• B. if independence is prevented by uncertainty - SAI: Ngược với ý trước đó (uncertainty encourages independence).
• C. because it creates barriers that cannot be overcome - SAI: Ngược với ý "encourages growth" ở câu trước.
• D. so uncertainty itself always discourages international study - SAI: Mâu thuẫn với ý "uncertainty is part of the appeal".

Question 20. 

        A. All potential difficulties are generally considered manageable

        B. Challenges perceived as severe are more likely to discourage risk-taking

        C. Students tend to underestimate the impact of potential difficulties

        D. Serious challenges are often viewed as opportunities for personal development

Giải thích:

• A. All potential difficulties are generally considered manageable - SAI: Làm mất đi ý nghĩa của sự nghiêm trọng (seriousness) vừa nêu ở câu trước.
• B. Challenges perceived as severe are more likely to discourage risk-taking - ĐÚNG: Giải thích cụ thể cho câu trước về mức độ nghiêm trọng ảnh hưởng đến quyết định.
• C. Students tend to underestimate the impact - SAI: Nếu đánh giá thấp khó khăn thì họ sẽ không thận trọng (cautious) như ở câu sau.
• D. Serious challenges are often viewed as opportunities - SAI: Nếu là cơ hội thì họ sẽ không tránh rủi ro như đoạn văn mô tả.

Question 21. 

        A. The methods students use to gather information are also influenced by risk perception

        B. Information is gathered by students through methods that are risky

        C. Students gather information after risks and methods are chosen carefully

        D. Risky methods are chosen when students gather information

Giải thích:

• A. The methods students use to gather information are also influenced by risk perception - ĐÚNG: Câu chuyển tiếp hợp lý dẫn vào ý nghiên cứu về cách chọn trường qua mạng.
• B. Information is gathered by students through methods that are risky - SAI: Ngược với xu hướng tránh rủi ro của sinh viên.
• C. Students gather information after risks and methods are chosen - SAI: Cấu trúc câu mơ hồ, không rõ nghĩa.
• D. Risky methods are chosen when students gather information - SAI: Trái với ý muốn giảm thiểu sự không chắc chắn

Question 22. 

        A. reliable and objective information is doubted by online platforms

        B. objectivity is ensured through online information reliability

        C. doubts regarding the reliability and objectivity of online information

        D. the online information is reliable despite doubts about objectivity

Giải thích:

• A. reliable and objective information is doubted by online platforms - SAI: Đây là một mệnh đề hoàn chỉnh, vị trí này cần cụm danh từ sau "by".
• B. objectivity is ensured through online information reliability - SAI: Ngược với ý sinh viên do dự và nghi ngờ thông tin online.
• C. doubts regarding the reliability and objectivity of online information - ĐÚNG: Cụm danh từ phù hợp để giải thích lý do cho sự do dự.
• D. the online information is reliable despite doubts - SAI: Sai logic, sinh viên do dự vì họ không tin thông tin đó đáng tin cậy.

Dịch: Du học có thể là một trải nghiệm phong phú và bổ ích, nhưng nó cũng liên quan đến nhiều yếu tố không chắc chắn mà những sinh viên dự định du học cần cân nhắc cẩn thận. Những điều này có thể bao gồm những lo ngại về tiêu chuẩn học thuật, sự khác biệt văn hóa, áp lực tài chính, hoặc việc thiếu trải nghiệm trực tiếp về hệ thống giáo dục cho đến khi đặt chân đến nơi. Trước khi đưa ra quyết định cuối cùng, sinh viên thường cân nhắc khả năng những khó khăn như vậy xảy ra, đánh giá liệu chúng có thể được xử lý hiệu quả hay không, và xem xét tác động lâu dài mà chúng có thể gây ra đối với sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp của mình.

Đối với một số người, sự không chắc chắn lại là một phần của sức hấp dẫn, vì nó khuyến khích tính độc lập và sự phát triển cá nhân, mặc dù điều đó không nhất thiết ngăn họ theo đuổi những cơ hội như vậy. Tuy nhiên, những người khác lại ưa thích sự ổn định và khả năng dự đoán trước, vì vậy họ cố gắng giảm thiểu sự không chắc chắn càng nhiều càng tốt. Đương nhiên, mức độ nghiêm trọng được cảm nhận của những khó khăn tiềm ẩn đóng vai trò then chốt trong quá trình này. Những thách thức được xem là nghiêm trọng có nhiều khả năng khiến người ta tránh việc chấp nhận rủi ro. Vì vậy, những sinh viên thận trọng hơn thường có xu hướng chọn các cơ sở giáo dục có danh tiếng đã được khẳng định, hệ thống hỗ trợ rõ ràng và các chương trình được cấu trúc chặt chẽ, vì những yếu tố này giúp giảm bớt sự không chắc chắn và rủi ro được cảm nhận.

Các phương pháp mà sinh viên sử dụng để thu thập thông tin cũng bị ảnh hưởng bởi nhận thức về rủi ro. Các nghiên cứu cho thấy nhiều sinh viên vẫn còn do dự khi chỉ dựa hoàn toàn vào các nền tảng trực tuyến để lựa chọn các trường đại học ở nước ngoài. Sự do dự này một phần có thể được giải thích bởi việc thiếu sự tương tác trực tiếp với các cố vấn có kinh nghiệm và một phần bởi những nghi ngờ về độ tin cậy và tính khách quan của thông tin trực tuyến.

CAREER CHOICES

        In the past, the path from high school to a career was often linear and predictable. A student would graduate, perhaps attend university, join a company, and steadily climb the corporate ladder until retirement. However, for today’s high school students, the landscape of work is shifting beneath their feet. The "job for life" concept is rapidly becoming a relic of the past, replaced by the "gig economy," remote work, and a dynamic market where adaptability is the new currency.

        One of the most significant sources of anxiety for teenagers is the pressure to choose a "perfect" career at the age of 18. This anxiety is fueled by the misconception that a choice made now is irreversible. Career counselors today emphasize that students should not focus solely on job titles, which may become obsolete in a decade due to automation. Instead, the focus should shift toward acquiring transferable skills—such as critical thinking, digital literacy, and emotional intelligence. These are the tools that will allow young people to pivot across different industries as the market evolves.

        Furthermore, the debate between following one's passion and seeking financial stability remains contentious. While the adage "do what you love, and you'll never work a day in your life" sounds appealing, it can be misleading. Not every hobby translates into a viable career. Experts suggest a "career prototype" approach: trying out small versions of a job through internships, volunteering, or shadowing professionals. This allows students to test their assumptions about a career before committing years of education to it.

        Another crucial factor is the rise of interdisciplinary fields. The most exciting opportunities often lie at the intersection of different domains, such as bioinformatics (biology and computer science) or green architecture (environmental science and design). Students are encouraged to maintain a broad curiosity rather than narrowing their focus too early.

        Ultimately, the most successful individuals in the future will be "lifelong learners." The diploma received at university graduation is no longer the finish line but merely a checkpoint. The willingness to unlearn old habits and relearn new technologies will be the defining characteristic of the modern workforce.

        Trước đây, con đường từ trung học đến sự nghiệp thường diễn ra theo một lộ trình thẳng và dễ dự đoán. Một học sinh sẽ tốt nghiệp, có thể học đại học, gia nhập một công ty và từng bước thăng tiến trên nấc thang nghề nghiệp cho đến khi nghỉ hưu. Tuy nhiên, đối với học sinh trung học ngày nay, bức tranh của thế giới việc làm đang thay đổi ngay dưới chân họ. Khái niệm “một công việc gắn bó suốt đời” đang nhanh chóng trở thành tàn tích của quá khứ, được thay thế bởi nền kinh tế việc làm tự do, hình thức làm việc từ xa và một thị trường năng động, nơi khả năng thích ứng trở thành giá trị cốt lõi.

        Một trong những nguồn gây lo lắng lớn nhất đối với thanh thiếu niên là áp lực phải lựa chọn một nghề nghiệp “hoàn hảo” ở tuổi 18. Sự lo lắng này xuất phát từ quan niệm sai lầm rằng quyết định đưa ra lúc này là không thể thay đổi. Ngày nay, các chuyên gia tư vấn hướng nghiệp nhấn mạnh rằng học sinh không nên chỉ tập trung vào các chức danh nghề nghiệp, bởi chúng có thể trở nên lỗi thời chỉ trong một thập kỷ do tự động hóa. Thay vào đó, trọng tâm nên chuyển sang việc phát triển các kỹ năng có thể chuyển đổi giữa nhiều lĩnh vực—chẳng hạn như tư duy phản biện, năng lực hiểu biết số và trí tuệ cảm xúc. Chính những công cụ này sẽ giúp người trẻ linh hoạt chuyển hướng giữa các ngành nghề khác nhau khi thị trường thay đổi.

        Bên cạnh đó, cuộc tranh luận giữa việc theo đuổi đam mê và tìm kiếm sự ổn định tài chính vẫn còn nhiều ý kiến trái chiều. Câu nói quen thuộc “hãy làm điều bạn yêu thích và bạn sẽ không phải làm việc một ngày nào trong đời” nghe có vẻ hấp dẫn, nhưng có thể gây hiểu lầm. Không phải mọi sở thích đều có thể trở thành một nghề nghiệp khả thi. Các chuyên gia gợi ý cách tiếp cận gọi là “nguyên mẫu nghề nghiệp”: thử nghiệm những phiên bản nhỏ của một công việc thông qua thực tập, hoạt động tình nguyện hoặc theo sát các chuyên gia trong công việc hằng ngày. Cách này cho phép học sinh kiểm chứng những giả định của mình về một nghề nghiệp trước khi dành nhiều năm học tập để theo đuổi nó.

        Một yếu tố quan trọng khác là sự nổi lên của các lĩnh vực liên ngành. Những cơ hội hấp dẫn nhất thường nằm ở giao điểm của nhiều lĩnh vực khác nhau, chẳng hạn như tin sinh học (kết hợp sinh học và khoa học máy tính) hoặc kiến trúc xanh (kết hợp khoa học môi trường và thiết kế). Vì vậy, học sinh được khuyến khích duy trì sự tò mò rộng mở thay vì thu hẹp định hướng quá sớm.

        Cuối cùng, những người thành công nhất trong tương lai sẽ là những “người học tập suốt đời”. Tấm bằng nhận được khi tốt nghiệp đại học không còn là vạch đích, mà chỉ đơn thuần là một cột mốc trên hành trình. Sự sẵn sàng từ bỏ những thói quen cũ và học lại những công nghệ mới sẽ trở thành đặc điểm định hình của lực lượng lao động hiện đại.

Question 23. The word "This" in paragraph 3 refers to ____________.

        A. The misleading adage about doing what you love.

        B. The debate between passion and stability.

        C. The approach of trying out small versions of a job.

        D. The commitment to years of education.

(Từ “This” trong đoạn 3 đề cập đến ____________.

A. Câu châm ngôn gây hiểu lầm về việc làm điều bạn yêu thích.

B. Cuộc tranh luận giữa đam mê và sự ổn định.

C. Cách tiếp cận thử nghiệm những phiên bản nhỏ của một công việc.

D. Sự cam kết dành nhiều năm cho việc học tập.)

Giải thích:

• A. The misleading adage about doing what you love. - SAI: Câu này không liên quan trực tiếp đến hành động kiểm chứng ở câu chứa "This".
• B. The debate between passion and stability. - SAI: "This" thay thế cho một hành động thực tế, không phải một cuộc tranh luận.
• C. The approach of trying out small versions of a job. - ĐÚNG: "This" thay thế cho cách tiếp cận "career prototype" (thử các phiên bản nhỏ của công việc) ở câu trước đó.
• D. The commitment to years of education. - SAI: "This" là phương pháp giúp kiểm chứng trước khi cam kết, không phải bản thân sự cam kết.

Question 24. In which paragraph does the author discuss the importance of skills that can be used in various industries?

A. Paragraph 5
B. Paragraph 3                        C. Paragraph 2
D. Paragraph 1

(Tác giả bàn về tầm quan trọng của các kỹ năng có thể được sử dụng trong nhiều ngành nghề khác nhau ở đoạn nào?

A. Đoạn 5
B. Đoạn 3
C. Đoạn 2
D. Đoạn 1)

Giải thích:

• A. Paragraph 5 - SAI: Đoạn này nói về người học suốt đời.
• B. Paragraph 3 - SAI: Đoạn này nói về đam mê và ổn định tài chính.
• C. Paragraph 2 - ĐÚNG: Đoạn này nhấn mạnh việc học các "transferable skills" để có thể chuyển đổi giữa các ngành nghề.
• D. Paragraph 1 - SAI: Đoạn này giới thiệu sự thay đổi của thị trường việc làm.

Question 25. According to the passage, why do many teenagers feel anxious about choosing a career?

        A. They are forced to choose careers that their parents prefer.

        B. They believe that their current choice cannot be changed later.

        C. They are afraid of the "gig economy" and remote work.

        D. They lack the necessary digital literacy skills for modern jobs.

(Theo bài đọc, tại sao nhiều thanh thiếu niên cảm thấy lo lắng khi lựa chọn nghề nghiệp?

A. Họ bị buộc phải chọn những nghề mà cha mẹ họ mong muốn.

B. Họ tin rằng lựa chọn hiện tại của mình sau này không thể thay đổi.

C. Họ sợ nền kinh tế việc làm tự do và hình thức làm việc từ xa.

D. Họ thiếu các kỹ năng hiểu biết số cần thiết cho công việc hiện đại.)

Giải thích:

• A. They are forced to choose careers that their parents prefer. - SAI: Thông tin này không có trong bài đọc.
• B. They believe that their current choice cannot be changed later. - ĐÚNG: Bài viết nêu rõ lo lắng bắt nguồn từ quan niệm sai lầm rằng quyết định là "irreversible" (không thể thay đổi).
• C. They are afraid of the "gig economy" and remote work. - SAI: Đây là các thành phần của thị trường mới, không phải lý do gây lo lắng chính được nêu.
• D. They lack the necessary digital literacy skills. - SAI: Kỹ năng số là thứ cần học, không phải lý do trực tiếp gây ra lo lắng về sự "hoàn hảo"

Question 26. The word "contentious" in paragraph 3 is CLOSEST in meaning to ____________.

A. insignificant
B. universal                        C. controversial
D. agreeable

(Từ “contentious” trong đoạn 3 GẦN NGHĨA NHẤT với ____________.

A. không quan trọng
B. mang tính phổ quát
C. gây tranh cãi
D. dễ đồng thuận)

Giải thích:

• A. insignificant - SAI: Nghĩa là không quan trọng.
• B. universal - SAI: Nghĩa là phổ quát.
• C. controversial - ĐÚNG: "Contentious" có nghĩa là gây tranh cãi, có nhiều ý kiến trái chiều, đồng nghĩa với "controversial".
• D. agreeable - SAI: Nghĩa là dễ đồng thuận.

Question 27. Which paragraph mentions the strategy of testing a job before fully committing to it?

A. Paragraph 4
B. Paragraph 1                        C. Paragraph 3
D. Paragraph 2

(Đoạn nào đề cập đến chiến lược thử nghiệm một công việc trước khi thực sự cam kết theo đuổi nó?

A. Đoạn 4
B. Đoạn 1
C. Đoạn 3
D. Đoạn 2)

Giải thích:

• A. Paragraph 4 - SAI: Đoạn 4 nói về lĩnh vực liên ngành.
• B. Paragraph 1 - SAI: Đoạn 1 là giới thiệu chung.
• C. Paragraph 3 - ĐÚNG: Đoạn 3 đề cập đến "career prototype": thử nghiệm thông qua thực tập, tình nguyện.
• D. Paragraph 2 - SAI: Đoạn 2 nói về kỹ năng chuyển đổi.

Question 28. The word "obsolete" in paragraph 2 is OPPOSITE in meaning to ____________.

A. expensive
B. outdated
C. useless                        D. modern

(Từ “obsolete” trong đoạn 2 TRÁI NGHĨA với ____________.

A. đắt đỏ
B. lỗi thời
C. vô dụng
D. hiện đại)

Giải thích:

• A. expensive - SAI: Nghĩa là đắt đỏ.
• B. outdated - SAI: Đây là từ đồng nghĩa với "obsolete".
• C. useless - SAI: Nghĩa là vô dụng.
• D. modern - ĐÚNG: "Obsolete" nghĩa là lỗi thời, trái nghĩa với nó là "modern" (hiện đại).

Question 29. Which of the following is NOT true according to the passage?

        A. The concept of staying in one job for a lifetime is becoming outdated.

        B. Career counselors advise students to focus primarily on specific job titles.

        C. Interdisciplinary fields combine knowledge from different domains.

        D. A university diploma is considered just a checkpoint in a lifelong learning journey.

(Điều nào sau đây KHÔNG đúng theo bài đọc?

A. Khái niệm làm một công việc suốt đời đang dần trở nên lỗi thời.

B. Các chuyên gia tư vấn hướng nghiệp khuyên học sinh nên chủ yếu tập trung vào các chức danh nghề nghiệp cụ thể.

C. Các lĩnh vực liên ngành kết hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau.

D. Tấm bằng đại học được xem chỉ là một cột mốc trong hành trình học tập suốt đời.)

Giải thích:

• A. The concept of staying in one job for a lifetime is becoming outdated. - ĐÚNG: Khớp với thông tin "job for life... relic of the past".
• B. Career counselors advise students to focus primarily on specific job titles. - SAI: Bài viết nói chuyên gia khuyên "not focus solely on job titles" (không nên chỉ tập trung vào chức danh).
• C. Interdisciplinary fields combine knowledge from different domains. - ĐÚNG: Khớp với ví dụ về tin sinh học hay kiến trúc xanh.
• D. A university diploma is considered just a checkpoint. - ĐÚNG: Khớp với ý "not the finish line but merely a checkpoint".

Question 30. Which of the following best paraphrases the underlined sentence in the last paragraph?

A. Modern workers are defined by their ability to refuse old habits and reject new technologies.

B. To succeed in the modern workforce, one must be ready to discard outdated practices and acquire new technical skills.

C. Workers today are willing to learn new technologies only if they can keep their old habits.

D. The defining characteristic of the workforce is the stability of old habits combined with new technologies.

(Câu nào sau đây diễn đạt lại tốt nhất câu được gạch chân ở đoạn cuối?

A. Người lao động hiện đại được xác định bởi khả năng từ chối thói quen cũ và bác bỏ công nghệ mới.

B. Để thành công trong lực lượng lao động hiện đại, mỗi người phải sẵn sàng từ bỏ những cách làm lỗi thời và tiếp thu các kỹ năng công nghệ mới.

C. Người lao động ngày nay chỉ sẵn sàng học công nghệ mới nếu họ vẫn có thể giữ các thói quen cũ.

D. Đặc điểm nổi bật của lực lượng lao động là sự ổn định của các thói quen cũ kết hợp với công nghệ mới.)

Giải thích:

• A. Modern workers... refuse old habits and reject new technologies. - SAI: Sai phần "reject new technologies" (từ bỏ công nghệ mới).
• B. To succeed... discard outdated practices and acquire new technical skills. - ĐÚNG: Diễn đạt lại chính xác ý "unlearn old habits" và "relearn new technologies".
• C. Workers... willing to learn new technologies only if they can keep their old habits. - SAI: Ngược với ý phải "unlearn" (từ bỏ) thói quen cũ.
• D. The defining characteristic... is the stability of old habits. - SAI: Ngược hoàn toàn ý cần phải thay đổi thói quen cũ.

AI IN LANGUAGE LEARNING

        The integration of Artificial Intelligence (AI) into language learning has revolutionized the way individuals acquire new tongues, moving the process from dusty textbooks to dynamic, interactive screens. [I] No longer confined to the rigid schedules of traditional classrooms, learners now have access to personalized tutors in their pockets, available twenty-four seven. [II] This transformation arises from advances in Natural Language Processing (NLP) and machine learning, which analyze large datasets and adapt lessons to each learner’s progress. [III] However, as with any disruptive technology, the ubiquity of AI in education brings both transformative benefits and significant challenges that merit close scrutiny. [IV]

        One of the most touted advantages of AI is its ability to provide instant, non-judgmental feedback. In a traditional setting, a student might hesitate to speak for fear of making mistakes in front of peers. AI-powered apps, conversely, offer a safe space where learners can practice pronunciation and grammar repeatedly without embarrassment. Furthermore, these systems employ adaptive learning techniques; if a user struggles with the subjunctive mood in Spanish, the program notices and adds more exercises on that topic later. This level of personalization could not be achieved in a classroom with thirty students before.

        Even so, people worry about losing the “human element” in language learning. Language is more than rules; it carries culture, emotion, and nuance. Too much dependence on AI could lead to shallow fluency: knowing the rules but not being able to use language well in real life.

        Moreover, the role of the teacher is being reconfigured rather than replaced. The fear that AI will make educators obsolete is largely unfounded. Instead, the teacher's role is shifting from a deliverer of knowledge to a facilitator and mentor. Teachers can leverage AI tools to handle repetitive tasks like grading and vocabulary drilling, freeing up valuable class time for complex interactive activities, debates, and cultural immersion that machines cannot replicate.

        Data privacy is another important issue. These apps collect lots of data to improve their programs. This raises questions about how this data is stored, who owns it, and whether it could be sold in ways that harm privacy.

        In conclusion, while AI serves as a powerful supplementary tool that makes language learning more accessible and efficient, it should not replace human interaction. The future of learning will likely mix technology with human guidance. Machines handle the mechanics, while people help with connection and culture.

        Việc tích hợp Trí tuệ Nhân tạo (AI) vào quá trình học ngôn ngữ đã tạo nên một cuộc cách mạng trong cách con người tiếp thu ngoại ngữ, chuyển quá trình này từ những cuốn sách giáo khoa bụi bặm sang các màn hình tương tác năng động và linh hoạt. [I] Người học không còn bị giới hạn trong thời khóa biểu cứng nhắc của lớp học truyền thống; giờ đây họ có thể tiếp cận những “gia sư cá nhân” ngay trong túi của mình, sẵn sàng hỗ trợ bất cứ lúc nào, suốt hai mươi bốn giờ mỗi ngày, bảy ngày mỗi tuần. [II] Sự chuyển đổi này xuất phát từ những tiến bộ trong xử lý ngôn ngữ tự nhiên (NLP) và học máy, những công nghệ có khả năng phân tích khối lượng dữ liệu khổng lồ và điều chỉnh bài học phù hợp với tiến độ của từng người học. [III] Tuy nhiên, giống như bất kỳ công nghệ mang tính đột phá nào, sự phổ biến rộng rãi của AI trong giáo dục vừa mang lại những lợi ích mang tính biến đổi sâu sắc, vừa đặt ra nhiều thách thức đáng kể cần được xem xét một cách thận trọng. [IV]

        Một trong những ưu điểm được nhắc đến nhiều nhất của AI là khả năng cung cấp phản hồi tức thì mà không mang tính phán xét. Trong môi trường lớp học truyền thống, học sinh có thể ngần ngại phát biểu vì sợ mắc lỗi trước bạn bè. Ngược lại, các ứng dụng sử dụng AI tạo ra một không gian an toàn, nơi người học có thể luyện phát âm và ngữ pháp nhiều lần mà không cảm thấy ngại ngùng. Hơn nữa, các hệ thống này sử dụng kỹ thuật học thích ứng: nếu người học gặp khó khăn với thức giả định trong tiếng Tây Ban Nha, chương trình sẽ nhận ra điều đó và bổ sung thêm nhiều bài luyện tập về chủ điểm này sau đó. Mức độ cá nhân hóa như vậy trước đây gần như không thể đạt được trong một lớp học có tới ba mươi học sinh.

        Dẫu vậy, nhiều người lo ngại rằng yếu tố “con người” trong việc học ngôn ngữ có thể dần bị mai một. Ngôn ngữ không chỉ đơn thuần là những quy tắc; nó còn chứa đựng văn hóa, cảm xúc và những sắc thái tinh tế. Sự phụ thuộc quá mức vào AI có thể dẫn đến một dạng thông thạo hời hợt: nắm vững quy tắc nhưng lại không thể sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và tự nhiên trong đời sống thực tế.

        Bên cạnh đó, vai trò của giáo viên đang được tái định hình chứ không phải bị thay thế. Nỗi lo rằng AI sẽ khiến giáo viên trở nên lỗi thời phần lớn là không có cơ sở. Thay vào đó, vai trò của người thầy đang chuyển từ người truyền đạt kiến thức sang người hướng dẫn và cố vấn. Giáo viên có thể tận dụng các công cụ AI để xử lý những công việc lặp đi lặp lại như chấm bài hay luyện từ vựng, qua đó giải phóng thời gian quý giá trên lớp để dành cho các hoạt động tương tác phức tạp hơn như thảo luận, tranh biện và trải nghiệm văn hóa—những điều mà máy móc khó có thể tái tạo.

        Quyền riêng tư dữ liệu cũng là một vấn đề quan trọng khác. Những ứng dụng này thu thập một lượng lớn dữ liệu nhằm cải thiện chương trình của mình. Điều này làm nảy sinh nhiều câu hỏi về cách dữ liệu được lưu trữ, ai là người sở hữu chúng, và liệu chúng có thể bị bán hoặc sử dụng theo những cách gây tổn hại đến quyền riêng tư hay không.

        Tóm lại, mặc dù AI là một công cụ hỗ trợ mạnh mẽ giúp việc học ngôn ngữ trở nên dễ tiếp cận và hiệu quả hơn, nó không nên thay thế sự tương tác giữa con người với con người. Tương lai của việc học nhiều khả năng sẽ là sự kết hợp giữa công nghệ và sự dẫn dắt của con người: máy móc đảm nhiệm những khía cạnh mang tính kỹ thuật, còn con người đảm nhận việc nuôi dưỡng sự kết nối và chiều sâu văn hóa.

Question 31. Which of the following best serves as the title for the passage?

        A. The End of Traditional Language Classrooms.

        B. How AI Algorithms Work in Education.

        C. Why Human Teachers are Better than Machines.

        D. AI in Language Learning: A Double-Edged Sword.

(Câu nào sau đây phù hợp nhất làm tiêu đề cho bài đọc?

A. Sự kết thúc của các lớp học ngôn ngữ truyền thống.

B. Cách các thuật toán AI hoạt động trong giáo dục.

C. Vì sao giáo viên con người tốt hơn máy móc.

D. AI trong việc học ngôn ngữ: Con dao hai lưỡi.)

Giải thích:

• A. The End of Traditional Language Classrooms. - SAI: Bài viết nói giáo viên không bị thay thế nên lớp học truyền thống không hẳn kết thúc.
• B. How AI Algorithms Work in Education. - SAI: Bài viết tập trung vào tác động, không giải thích sâu về kỹ thuật thuật toán.
• C. Why Human Teachers are Better than Machines. - SAI: Bài viết không nhằm mục đích so sánh để hạ thấp máy móc mà nói về sự hỗ trợ.
• D. AI in Language Learning: A Double-Edged Sword. - ĐÚNG: Phản ánh đầy đủ cả hai mặt: lợi ích (cá nhân hóa, phản hồi nhanh) và thách thức (mất yếu tố con người, bảo mật).

Question 32. Which of the following best summarizes the reading passage?

A. AI has transformed language learning by providing 24/7 personalized, data-driven tutoring, and raises little concerns about human connection.

B. AI focuses solely on grammar and ignores cultural context but it is likely to replace teachers in language learning.

C. AI makes language learning more personalized and accessible, but human guidance remains essential for culture, nuance, and privacy.

D. AI's only benefit is faster feedback, with no significant drawbacks or considerations for culture and privacy.

(Câu nào sau đây tóm tắt đúng nhất nội dung bài đọc?

A. AI đã biến đổi việc học ngôn ngữ bằng cách cung cấp gia sư cá nhân hóa hoạt động 24/7 dựa trên dữ liệu và hầu như không gây ra lo ngại nào về sự kết nối giữa con người.

B. AI chỉ tập trung vào ngữ pháp và bỏ qua bối cảnh văn hóa, nhưng có khả năng sẽ thay thế giáo viên trong việc học ngôn ngữ.

C. AI khiến việc học ngôn ngữ trở nên cá nhân hóa và dễ tiếp cận hơn, nhưng sự hướng dẫn của con người vẫn cần thiết đối với văn hóa, sắc thái ngôn ngữ và vấn đề quyền riêng tư.

D. Lợi ích duy nhất của AI là phản hồi nhanh hơn, và không có nhược điểm đáng kể hay vấn đề nào liên quan đến văn hóa và quyền riêng tư.)

Giải thích:

• A. AI has transformed language learning... and raises little concerns. - SAI: Bài viết nhấn mạnh nhiều lo ngại (significant challenges).
• B. AI focuses solely on grammar... and it is likely to replace teachers. - SAI: AI không thay thế giáo viên hoàn toàn.
• C. AI makes language learning more personalized and accessible, but human guidance remains essential... - ĐÚNG: Tóm tắt trọn vẹn các ý chính về lợi ích và vai trò không thể thay thế của con người.
• D. AI's only benefit is faster feedback, with no significant drawbacks. - SAI: AI có nhiều lợi ích khác và cũng có nhiều nhược điểm.

Question 33. According to paragraph 2, why is AI considered a "safe space" for learners?

        A. It connects them with other learners who are at the same level.

        B. It protects their personal data securely.

        C. It prevents them from making any grammatical errors.

        D. It allows them to practice without fear of judgment from others.

(Theo đoạn 2, vì sao AI được xem là một “không gian an toàn” cho người học?

A. Nó kết nối họ với những người học khác có cùng trình độ.

B. Nó bảo vệ dữ liệu cá nhân của họ một cách an toàn.

C. Nó ngăn họ mắc bất kỳ lỗi ngữ pháp nào.

D. Nó cho phép họ luyện tập mà không sợ bị người khác phán xét.)

Giải thích:

• A. It connects them with other learners. - SAI: AI cung cấp gia sư cá nhân, không tập trung vào kết nối người học với nhau ở ý này.
• B. It protects their personal data securely. - SAI: Bài viết thực tế lại bày tỏ lo ngại về việc bảo mật dữ liệu.
• C. It prevents them from making any grammatical errors. - SAI: AI giúp sửa lỗi chứ không ngăn được việc người học mắc lỗi ban đầu.
• D. It allows them to practice without fear of judgment from others. - ĐÚNG: "Safe space" nghĩa là nơi họ có thể luyện tập mà không thấy ngại ngùng hay sợ bị phán xét.

Question 34. Which of the following is TRUE according to the passage?

        A. AI tools can help save time for teachers by handling repetitive tasks.

        B. The author believes AI will eventually replace human interaction entirely.

        C. Teachers should stop teaching grammar and focus only on culture.

        D. AI is currently capable of perfectly understanding sarcasm and cultural nuance.

(Theo bài đọc, nhận định nào sau đây là ĐÚNG?

A. Các công cụ AI có thể giúp giáo viên tiết kiệm thời gian bằng cách xử lý các nhiệm vụ lặp lại.

B. Tác giả tin rằng AI cuối cùng sẽ thay thế hoàn toàn sự tương tác của con người.

C. Giáo viên nên ngừng dạy ngữ pháp và chỉ tập trung vào văn hóa.

D. AI hiện nay có khả năng hiểu hoàn hảo sự mỉa mai và các sắc thái văn hóa.)

Giải thích:

• A. AI tools can help save time for teachers by handling repetitive tasks. - ĐÚNG: Khớp với thông tin giáo viên dùng AI để chấm bài, luyện từ vựng giúp giải phóng thời gian lên lớp.
• B. The author believes AI will eventually replace human interaction entirely. - SAI: Tác giả khẳng định AI "should not replace human interaction".
• C. Teachers should stop teaching grammar. - SAI: Bài viết chỉ nói AI hỗ trợ các phần lặp lại, không khuyên bỏ dạy ngữ pháp.
• D. AI is currently capable of perfectly understanding sarcasm. - SAI: Bài viết nói những sắc thái văn hóa là điều máy móc chưa thể sao chép hoàn hảo.

Question 35. The word "supplementary" in the last paragraph is OPPOSITE in meaning to ____________.

A. auxiliary
B. supporting                        C. main
D. unnecessary

(Từ “supplementary” trong đoạn cuối TRÁI NGHĨA với ____________.

A. mang tính hỗ trợ
B. mang tính bổ trợ
C. chính, chủ yếu
D. không cần thiết)

Giải thích:

• A. auxiliary - SAI: Đây là từ gần nghĩa (phụ trợ).
• B. supporting - SAI: Đây là từ gần nghĩa (hỗ trợ).
• C. main - ĐÚNG: "Supplementary" là bổ sung/phụ trợ, trái nghĩa với nó là "main" (chính/chủ yếu).
• D. unnecessary - SAI: Nghĩa là không cần thiết, không phải trái nghĩa trực tiếp của bổ trợ.

Question 36. The word "This" in paragraph 5 refers to ____________.

A. The ethical privacy of AI.
B. The compromise of user privacy.

        C. The collecting of immense amounts of user data.D. The using of collected data.

(Từ “This” trong đoạn 5 đề cập đến ____________.

A. Tính đạo đức trong việc bảo vệ quyền riêng tư của AI.

B. Sự xâm phạm quyền riêng tư của người dùng.

C. Việc thu thập một lượng lớn dữ liệu của người dùng.

D. Việc sử dụng dữ liệu đã được thu thập.)

Giải thích:

• A. The ethical privacy of AI. - SAI: Đây là một khía cạnh rộng hơn.
• B. The compromise of user privacy. - SAI: Đây là hậu quả tiềm tàng, không phải thứ trực tiếp làm nảy sinh câu hỏi ở câu chứa "This".
• C. The collecting of immense amounts of user data. - ĐÚNG: "This" thay thế cho việc thu thập lượng lớn dữ liệu được nhắc ở câu trước.
• D. The using of collected data. - SAI: Việc thu thập dẫn đến lo ngại về cách sử dụng, không phải bản thân việc sử dụng đã được nhắc đến trước đó.

Question 37. Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 4?

A. Teachers should take care of more engaging activities while repetitive tasks are for AI tools.

B. AI tools can do both the repetitive tasks and complex interactive activities without the help of teachers.

C. Teachers should upgrade AI tools so that they can devote to harder, more engaging activities.

D. Teachers can use AI tools to do repetitive, mechanical tasks so that they can devote to harder, more engaging activities.

(Câu nào sau đây diễn đạt lại tốt nhất câu được gạch chân ở đoạn 4?

A. Giáo viên nên đảm nhận các hoạt động hấp dẫn hơn, còn những nhiệm vụ lặp lại dành cho các công cụ AI.

B. Các công cụ AI có thể thực hiện cả những nhiệm vụ lặp lại lẫn các hoạt động tương tác phức tạp mà không cần giáo viên.

C. Giáo viên nên nâng cấp các công cụ AI để họ có thể tập trung vào những hoạt động khó và hấp dẫn hơn.

D. Giáo viên có thể sử dụng các công cụ AI để thực hiện các nhiệm vụ lặp đi lặp lại, mang tính máy móc, nhờ đó họ có thể dành thời gian cho những hoạt động khó và hấp dẫn hơn.)

Giải thích:

• A. Teachers should take care of more engaging activities while repetitive tasks are for AI tools. - SAI: Thiếu sự chủ động "leverage" (tận dụng) của giáo viên như câu gốc.
• B. AI tools can do both... without the help of teachers. - SAI: Ngược với ý "machines cannot replicate" các hoạt động tương tác.
• C. Teachers should upgrade AI tools. - SAI: Bài đọc không đề cập đến việc giáo viên phải nâng cấp công nghệ.
• D. Teachers can use AI tools to do repetitive... tasks so that they can devote to harder, more engaging activities. - ĐÚNG: Phản ánh đầy đủ việc dùng AI làm việc máy móc để giáo viên tập trung vào việc dạy chuyên sâu.

Question 38. Where in paragraph 1 does the following sentence best fit?

"For instance, apps like Duolingo or chatbots powered by generative AI can simulate conversations that adapt in real-time to the user's responses."

A. [IV]                        B. [III]
C. [I]
D. [II]

(Trong đoạn 1, câu sau đây nên được đặt ở vị trí nào là phù hợp nhất?

“Chẳng hạn, các ứng dụng như Duolingo hoặc các chatbot sử dụng AI tạo sinh có thể mô phỏng các cuộc hội thoại và điều chỉnh theo phản hồi của người dùng theo thời gian thực.”

A. [IV]
B. [III]
C. [I]
D. [II])

Giải thích:

• A. [IV] - SAI: Vị trí này nằm sau ý phản đối "However", làm đứt đoạn logic.
• B. [III] - ĐÚNG: Đứng sau câu giới thiệu về công nghệ NLP và học máy để đưa ra ví dụ minh họa (Duolingo/chatbot) trước khi chuyển sang ý "However".
• C. [I] - SAI: Quá sớm khi chưa giới thiệu cụ thể về các ứng dụng.
• D. [II] - SAI: Chen vào giữa hai câu đang giải thích về bản chất công nghệ.

Question 39. What can be inferred about the future of language learning from the passage?

        A. It will be completely automated with no need for human teachers.

        B. It will focus solely on translation rather than communication.

        C. It will likely involve a blend of AI technology and human guidance.

        D. It will return to traditional methods as people reject technology.

(Từ bài đọc, có thể suy ra điều gì về tương lai của việc học ngôn ngữ?

A. Nó sẽ hoàn toàn được tự động hóa mà không cần giáo viên con người.

B. Nó sẽ chỉ tập trung vào dịch thuật thay vì giao tiếp.

C. Nó có khả năng sẽ là sự kết hợp giữa công nghệ AI và sự hướng dẫn của con người.

D. Nó sẽ quay trở lại các phương pháp truyền thống khi con người từ chối công nghệ.)

Giải thích:

• A. It will be completely automated. - SAI: Ngược với khẳng định về vai trò của con người.
• B. It will focus solely on translation. - SAI: Không có thông tin này trong bài.
• C. It will likely involve a blend of AI technology and human guidance. - ĐÚNG: Khớp với ý "mix technology with human guidance" ở đoạn cuối.
• D. It will return to traditional methods. - SAI: Bài viết ủng hộ sự kết hợp chứ không phải từ bỏ công nghệ.

Question 40. The word "reconfigured" in paragraph 4 is closest in meaning to ____________.

A. ignored
B. preserved                        C. reshaped
D. eliminated

(Từ “reconfigured” trong đoạn 4 gần nghĩa nhất với ____________.

A. bị bỏ qua
B. được giữ nguyên
C. được định hình lại
D. bị loại bỏ)

Giải thích:

• A. ignored - SAI: Nghĩa là bị phớt lờ.
• B. preserved - SAI: Nghĩa là được giữ nguyên.
• C. reshaped - ĐÚNG: "Reconfigured" có nghĩa là cấu trúc lại, định hình lại, đồng nghĩa với "reshaped".
• D. eliminated - SAI: Nghĩa là bị loại bỏ hoàn toàn.